习作三《关爱》-课程教学设计

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1、习作三《关爱》教学设计教学目标：1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。教学重、难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学准备：1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。2、多媒体课件。课时安排：3课时教学过程：第一课时习作指导一、交流谈话，情境导入1、导入：有一首歌唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”，播放歌曲《爱的奉献》，师生同唱。2、听了这首

2、歌你有什么感受？（让学生谈自己的感受）二、挖掘记忆，交流构思1•出示图片（为灾区捐款、帮助残疾人等）是呀，这是一首心灵之歌，唱出了人间真情。（指图片引导学生观察），介绍图片。2•看了这些图片你想说什么？请同学们谈谈。3•在生活中，一个会心的微笑，一个亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心，帮助，今天我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。（板书课题）三.自读提示，明确要求1•请同学们打开课本55页，把习作部分读一读，看看习作为我们提出来什么要求。2•学生汇报习作要求，师随机板书。3•在这些要求中，关键字眼是什么？（生回答）出示板书。4.写事的习作要把握好两把

3、刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。5•交流这次习作的要求，注意的问题，自己的看法。6•再次读习作要求，想一想要写什么。四、回顾本单元课文，小结写作方法1・通过事件刻画人物，从而表达真情2•注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。3•恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。4•语言平实，感情真实。板书：写事:体现人与人相互关爱环境心理语言动作神态同学亲人老师邻居陌生人（确定事例选准方法细致描写）第二课时习作取题，试写初稿1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。1.学生完成初稿，进行自我修改。第三课时习作讲评教学目标：1.通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰

4、富、合理的想象。2.通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点突出、条理清楚。3.用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。教学过程：一、回顾要求，明冃标。1、回顾作文评改的要求2、回顾C写在作文中的习作要求，让要求更明确。二、对比赏析，悟改法。1、展示同内容的正反几个片段，引导根据要求进行赏析。2、文章的头尾写得好坏，也由同桌评出，再由作者本人感情朗读，学生要边作记录。3、选择较好的习作做全文播放，边引导学生分析重点是否突出，条理是否清楚。三、分组评改，互启发。1、分四人小组互评，提意见，可以是向作者提岀不明白的地方，可以说出你的

5、修改办法。2、师巡视，及时发现问题，及时调整。也可利用这个机会，对个别小组再做评该示范。四、自评自改，练改法。给足时间，学生练习用学到的方法进行修改；师巡视，及时表扬、纠正或进行个别辅导。