爱奉献习作指导课程教学设计

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1、小学语文三年级上册第八组习作指导教学设计柞村镇中心小学姜华荣教学内容义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制小学语文三年级上册第八组习作教前分析教材研究本组围绕“爱的奉献”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事，更有国外的故事。它们都有共同的特点：抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。参与《课标》我将本次习作教学目标确定如下：1、通过重温四篇课文的感人片断和回顾课文的写作特点，激发学生习作的愿望；2、学习本组课文抓住人物神态、动作表现人物、表达情感的写作方法；3、能根据表达需要，正确使用冒号

2、、引号。学情分析三年级上学期，学生的模仿能力强，乐于尝试，对于所学新知充满好奇，更愿意学以致用。而且在情感方面，三年级学生较一二年级明显“多愁善感”起来，他们常常萌发各种情绪，他们正从活泼单纯进入羞涩，从心直口快正进入矜持，从无知无畏进入谨慎尝试，他们急于表情达意，可是语言能力所限，常常力不从心，于是便会通过家长和老师难以理解的方式再现出来。本单元主题“爱的奉献”是最能引发学生情感共鸣的话题，教师在习作指导课上针对孩子以上特点加以正确引导，学生定能发挥潜能，令人刮日相看。自我剖析自己改教语文四年，2015年教过三

3、年级，对教材比较熟悉，因为当年正好担任班主任，所以更加了解三年级学生的特点，他们是最感性的一群孩子。而我的性格中自有感性的一面，我愿意带他们一起经历习作的每一步：想写、学着写、大胆写、试着改、试着评，见证他们在习作的路上从懵懂跨越到清晰，从掩饰过渡到坦诚，从“小我”褪变成“大我”。教学目标1、通过重温川篇课文的感人片断和回顾课文的写作特点，激发学生习作的愿望；2、学习本组课文抓住人物神态、动作表现人物美好心灵、表达人与人之间相互关爱、真诚感恩Z情的写作方法；3、能根据表达需要，正确使用冒号、引号。要点剖析重难点重

4、点即学习本组课文抓住人物神态、动作表现人物美好心灵、表达人与人之间相互关爱、真诚感恩之情的写作方法；难点是正确使用冒号、引号。教学准备常规教学具多媒体技术自制多媒体课件信息资源过程规划一、习作铺垫1、回顾课文，重温美好情感：学习了本组四篇课文，你愿意跟大家分享最感动你的故事或人物或文章片断，并谈谈理由吗？希望同学们畅所欲言，老师特别期待听到不同的声音！（教师相机板书重要内容，如《可贵的沉默》一文运用师生对话，学生神态动作描写等写作方法，表达爱父母，回报父母养育恩这一美好情感……）【设计意图】（正如于漪老师说过的：

5、“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像礒铁一样把学生牢牢地吸引住。”使他们能兴趣盎然地主动学习。）2、口语交际，激发写作愿望（1）小组里每人讲讲与你父母、兄弟姐妹、老师、同学、朋友之间的相亲相爱的事,试着运用课本学到的人物神态描写、动作描写、对话等，有能力的可以多说儿件。教师巡视指导，随时了解每个学生参与情况、进度、各组及各人口语交际的亮点及存在的普遍问题，便于指导习作吋有的放矢。）（2）典型交流：根据巡视发现，选出典型两到三人交流，集体评价，教师点评，进一步点明写作方法一一抓住人物神态、动作

6、、对话（语言）表现人物，表达情感。【设计意图】（在这一环节中，让学生充分发表自己的见解，多给学生思考、交流的机会，培养学生边读边思考的能力，让每个学生都动起来，克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象。）二、习作指导，实战演习一.解读习作主题：本单元所选材料都是发牛在儿童之间的爱的故事，口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说，“爱的奉献”是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在，细细品味爱的滋味，爱的颜色，爱的声音，爱的感觉，联系自己的生活经历和自己的真情实感，学习用语言来表达爱的这种滋味，这种颜色，这种

7、声音，这种感觉，激发学生向善之心，学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱，表达爱，这便是本单元的习作主题。1、这位残疾青年画的金鱼栩栩如生，受到了人们的称赞，大家来看一下课文的后两个自然段，咱们一起读一读。思考：鱼为什么游到纸上？（先游到了我心里）鱼是怎样游到残疾青年的心里的？对，是因为他看鱼忘我。下面，大家默读课文，用曲线画出有关青年看鱼的语句，读一读，把自己的感受在文章空白处写一写。2、班内分小组交流：鱼是怎样游到残疾青年的心里的？指名学生读出自己找的相关语句。细读体会。（1）“他

8、老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从來不说一句话。”联系上下文想一想：他是谁？他长得什么样？他是一个怎样的青年？让我们理解青年“举止特别”在哪儿，先得知道“举止”指的是什么？（2）正是因为如此，鱼才游到了心里。那么青年又是怎样让鱼游到了纸上的？出示问题，找出有关青年画鱼的句子，学生默读，写感受。交流：指名读出自己所画的句子。师：青年人是怎样画鱼的