《父母的爱》习作指导教学.ppt

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1、《父母的爱》习作指导夸竹明德小学段永祥五年级上册第六单元习作：世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！你可以从以下几个方面考虑习作的内容：　◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；　◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；　◆你想和父母说的其他心里话。　　不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。习作对象——父母习作内容——◆通过事例体会父母对自己的爱◆对父

2、母提出一些建议◆想和父母说的心里话审题课堂习作要求：这节课，写一个片段，用一个事例来讲述父亲或母亲对你的爱，写出自己的体会，表达出自己的真情实感！素材收集爱的事例开始选材1、请在稿纸上写下你要写的人是谁？2、请在你要写的人下面写上三件事：如：爸爸（1）买礼物给我（2）教我做作业（3）冷天脱衣服给我穿妈妈（1）包饺子给我吃（2）给我梳头发（3）冷天给我洗衣服3、三件事中，留下你觉得最好写得一件，划掉其他两件。想一想，说一说：怎样写好这次习作呢？单元导读我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个侧面，感受到父母

3、之爱的深沉与宽广。认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道

4、：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生

5、活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一

6、惊。“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几

7、号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，您不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。怎样写好这次习作呢？1、写人物对话——故事变得更真实，更好看。（写好提示语，用不同形式的对话。）2、写细节描写——父亲或母亲的外貌、神态、动作。3、写心理活动——我的心理活动，能让文章更出彩。4、写感受体会，写环境描写……开始说口头表达：那件事发生在——开始写练笔要求：1、不会写的字，用拼音代替或者空着；2