语文人教版二年级上册《识字4》教学设计

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1、《识字4》教学设计教材简析：本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。教学目标：1.知识与技能

2、方面：认识9个生字，会写“寸、落、补”等8个字。正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律美。2.过程与方法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体会其中的韵律美。3.情感态度价值观方面：培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。在朗读中大概理解成语的意思。教学难点：初步感知成语的意思。教法、学法：采用的教学方法有：情景教学法、集体讨论法、自主探究法等。指导学生学法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等。教具准备：多媒体课件课前准备：1.教师做多媒体课件。2.学生课前预习课文。教学时数：2课时

3、教学过程：第一课时一、故事引入，激发兴趣1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1.边读边想想成语的意思。2.出示“识字”中的成语。 3.听教师示范朗读。 4.学生自己朗读，读准字音。三、资料交流。1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2.学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲X

4、XXX这个故事……3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时一、读词识字。1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3.出示字卡，学生认读。4.小组合作识记生字。5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、指导写字：1.指导学生观察范字。2.本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右

5、宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。三、布置作业，课外阅读指导。1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。