语文人教版二年级上册《识字4》教学设计

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1、识字4佛堂三小杨瑶教学目标1.认识9个生字，会写8个字；2.能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律感；3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点重点：认识9个生字，会写8个字；能准确认读成语，了解大意。难点：初步理解成语大意，感知成语的特点。教学准备教材、课件教学过程（第二课时）一、复习回顾帮助小猴过河，开小火车读出词语，回顾“我会认”生字。明确规则：只有读对一个词语，小猴才能跳到下一个石块，读错了就只能待在原地。二、教授新课1.课文一共有三组成语，请三名学生分别朗读三组成语，其他学生边听边想读起来有什么感受。给第一组成语

2、换换位置，读一读，看看是原来的好还是换了位置的好。引导学生发现第一组成语押韵，最后一个字的韵母一样，另两组也是一样。2.了解第一组成语意思（1）女生朗读第一组成语，注意字正腔圆。（2）出示《骆驼和羊》的故事，学生说说可以用哪个成语来说。①出示“尺有所短，寸有所长”一尺是大约是30厘米，一寸大约是3厘米。短：不足；长：有余。尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候，比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，没有一个人全是优点，也没有人全是缺点。优点也可能会成为缺点，缺点也可能成为优点。（学生读）②再次出示《骆驼和羊》的故事，学生说说故事里谁

3、相当于寸，谁相当于寸；结合故事说说为什么尺有所短，寸有所长。（3）出示“取长补短”学生说说意思，老师总结：向他人学习长处来弥补短处。（学生读）（4）出示“相得益彰”（学生自己说说意思）指两者之间互相帮助，互相补充，更能显示各自的长处和优点。（学生读）相得：互相配合；益：更加，更为；彰：显著，明显。（5）看看这一组成语的意思，这组成语告诉我们什么？学生试着填空由于（尺有所短），（寸有所长）。因此，我们要多多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有（取长补短），才能（相得益彰）。第一组：每个人或事物各有长处和短处，我们要取长补短。板书：取长补短

4、3.理解第二组成语意思（1）男生朗读第二组成语，注意字正腔圆（2）出示“管中窥豹”出示豹子的图片，学生把纸卷成筒状，通过纸筒看看豹子，注意只能看一个地方，手不要动，说说自己看到了什么？能不能看到整只豹子？这个举动可以用什么成语来描述？管中窥豹管：竹管；窥：从孔隙中看。从竹管中看豹，只能看到豹身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。（学生读）（3）出示“坐井观天”这一组成语里还有一个和管中窥豹意思差不多，是哪个？坐井观天（已学过课文，学生回顾意思）坐在井里看天，比喻见识有限，眼光短浅。（学生读）（4）出示“一叶障目，

5、不见泰山”学生看一叶障目的图片，自己用书本挡住眼睛看看能否看到前面。障：遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。（学生读）（5）说说这组成语告诉我们什么？看事物要全面，不能以偏概全。板书：不能以偏概全3.理解第三组成语意思（1）想要读一读的学生站起来朗读第三组成语，注意字正腔圆（2）出示“拔苗助长”学生来讲讲故事，说说可以用哪个成语来表示？把禾苗拔高，帮助它成长。说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而会把事情弄糟。（学生读）（3）出示“徒劳无功”，学生说说是什么意思白费力

6、气，没有成就或好处。（4）出示“瓜熟蒂落”，学生说说意思瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件成熟了，事情自然就会成功。（学生读）出示西瓜成熟的图片，指名学生上台指出哪里是蒂。蒂：连接枝茎与瓜果的部分。（5）还有一个成语和瓜熟蒂落意思一样，那就是——水到渠成。渠：沟渠。学生看看沟渠的图片，理解什么是渠。水流到的地方能自然成渠。比喻条件成熟了，事情自然就会成功。（学生读）（6）这组成语告诉我们什么？无论做什么事都要遵循事物的发展规律。板书：遵循自然规律三、总结1.学生回顾三组成语分别告诉我们什么课件出示第一组：每个人或事物各有长处和短处，我们要取长补

7、短。第二组：看事物要全面，不能以偏概全。第三组：无论做什么事都要遵循事物的发展规律。2.说说成语有什么特点？一般有四个字，一般会包含一个小故事。3.成语游戏，看谁反应快最高的人——顶天立地；写作最快——一挥而就；最大的手——胆大包天；身体最胖——肥头大耳；胆子最小——胆小如鼠；看得最远——一目千里；漏洞最多——漏洞百出四、布置作业1.学生课后再去找一些成语故事读一读。2.完成课堂作业本。板书设计识字4第一组：取长补短第二组：不能以偏概全第三组：遵循自然规律