语文人教版二年级上册窗前的气球教案

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1、22、窗前的气球的教案设计石塘中心学校第一课时何玉英一、教材分析：《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。二、学习目标：1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”这些词语写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚

2、情意。3、懂得珍惜友情。三、教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：两课时六、一、激趣导入1、（黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？”（指名说）3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。（出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。

3、（出示课题《窗前的气球》，齐读课题。）５、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初读课文，识记生字１、下面用自己喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？1)我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）2)最棒（去拼音抢读，看谁读得又快又准）3)开火车游戏巩固识字4)我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗

4、？科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人5)你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习）科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号6）我会给词语连连线、找找搭档。（见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、学生评价。三、再读课文，整体把握文章。四、总结：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？五、指导写字你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！先写什么字呢

5、？（生来决定）你觉得要注意什么？（学生来观察发现并分析注意点。）六、板书：窗前的气球科利亚的心情真没意思第二课时一、复习巩固：上节课，我们学习了这一课的生字，现在，老师就来考考同学们，都会了没有。老师:出示课件生字学生：齐读老师;指名读二、老师：今天我们继续来学习第22课。老师：板书。22窗前的气球学生;学生齐读课题老师：请打开书本105页，自由读课文课件出示;自读课文要求1、画出描写科里亚心情的句子2、想一想，为什么科里亚的心情会发生这样的变化？3、三、指名汇报。问题一，课件出示这两句话，齐读4、四、品读课文5、1、老师：为什么科

6、里亚觉得真没意思？到底发生了什么事？让我们来学习第一自然段。6、2师范读第一自然段7、3、提问;8、提问：问，谁生病了呢？会传给别人吗？是不是很严重呢？9、4、指名回答老师：1、出示课件问题：科里亚得传染病住进医院，医院有什么规定？2这个谁代表那些人不能来看科里亚？3科里亚不能去外面，他的心情什么样？学生;指名汇报五、课文的第二自然段又是怎样写的,让我们来学习第二自然段。齐读第二自然段。1、课件出示，科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户2、学生齐读老师：科里亚为什么静静地躺、呆呆地望？当时，他在想什么？学生，指名汇报老师：像“静静

7、地”、“呆呆地”这样的词语，，谁能说一说吗？学生：学生仿说词语老师：课件出示：科里亚看见——————看不见——————，心情——————。学生;学生回答老师;要是你生病住院了，谁也不能来看你，你的心情会如何？这时候科里亚不能出去，心情如何？你从哪句挂看出他并不快乐？学生：他觉得真没意思。老师：板书：真没意思六、老师：学习第三自然段过度：正当他不开心的时候，什么东西飞到窗前呢？科里亚看到了什么？让他开心起来。老师;男生齐读生；请学生回答课件所示的问题。老师：欢察这幅画，这个气球画有什么?学生：画有笑脸指名回答老师:让学生画出”摇摇摆摆

8、“并课件出示这个词意思，老师做动作表示出来。（也可以让学生来做动作）学生：看课件老师:出示气球一上一下动起来的课件，看到画有这笑脸的气球，科里亚的心情怎么样？生:指名汇报老师:气球一动一动到窗前来，到底发生什么事，窗前为什么会有气球呢