27 鱼游到了纸上 教学设计

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1、27鱼游到了纸上教学目标1、认识4个生字，会写11个生字.正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学方法小组合作探究学习教具多媒体课件教学过程与内容设计第一课时[教学过程]一、课题引入、质疑1、学生齐读课题、质疑预设：1鱼怎么会游到纸上？2鱼是怎样游到纸上的？3鱼为什么要游到纸上？2、教师总结学生的质疑二、初读课

2、文，自学字词1、自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。2、指名分节读课文，及时正音。3、理解文中的新词赏心悦目一丝不苟工笔速写4、学习生字1学生自主学习2强调“港、壶、绣、徽”的字形。3形近字组词港（）壶（）缸（）绣（）浑（）徽（）巷（）壳（）缺（）诱（）挥（）微（）三、再读课文，了解大意，理清思路1、带着疑问读课文（1）、课文的主角是谁？讲了他什么事？（2）、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？（3）、谈一谈这位青年人给你留下了什么印象？并说说理由。（4）、随着对青年认识的深入，作者的情感有什么变化？2、小组交流

3、3、全班交流1主要内容：一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。2说说对“鱼游到了纸上”的初步理解出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真，像在纸上游动。3谈一谈自己对这位青年的初步印象这位青年很特别，不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。他是一个做事勤奋的人，因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。4作者情感的变化作者由欣赏

4、、误解到由衷的敬佩。[板书设计]27、鱼游到了纸上看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者：欣赏——误解——敬佩第二课时[教学过程]一、复习1、听写词语花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑2、自改并订正二、质疑，明确学习目标出示文章最后两个小节：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”1、指名读2、学生质疑3、教师针对学生的质疑进行总结1鱼为什么会游到心里？2鱼为什么会游到纸上？3鱼游到纸上和游到心里有什么关系？过渡：让我们带着这三个疑问一起走进

5、课文，深入了解这位聋哑青年。三、研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、快速默读课文，用“﹋”画出年轻人看鱼的句子。（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。1指名读、2说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）3朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪

6、句话看出来的？（2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”1齐读2引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬日寒风中，他傲然挺立。3此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）4青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。教

7、师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“——”画出年轻人画鱼的句子。（1）出示：他有事工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1指名读2理解“工笔”和“速写”（工笔是国画的一种画法，用笔工整细致，把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，一边观察一边用简练线条把主要特征迅速画出来

8、。）这是利用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样