当地文化方言词汇

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1、《方言词汇》教案授课老师：林烽一、课程分析：屮国地域辽阔，不同地方的汉语口音具有一定的口音、词汇差异。各地方的方言都遗留有古汉语的痕迹，而其中潮汕方言是保留古汉语口音、词汇最多的方言，所以，本课程从潮汕方言入手，让学生体会不同地方的方言魅力，了解古汉语的一些发音、词汇，再更深一层地领悟保护地方文化与传统文化的重要性。二、教学目标：2、让学生了解潮汕方言词汇的相关知识，学习一些常用的潮汕话。2、通过潮汕话中保留的古汉语词汇与现代汉语词汇的比较,让学生体会到古汉语的独特魅力。3、通过对地方方言的学习，展现方言的独特魅力，

2、让学生明白保护地方方言、保护地方传统文化的重要性。三、教学重点：了解潮汕方言的相关知识；提高学生对自身地方方言的重视程度。四、教学难点：潮汕方言的发音与古汉语词汇构造。五、教学方法：多媒体展示；方言发音练习；分组方言表达竞赛；知识点对比；让学牛小组讨论，进行独立思考，发表见解。（时间允许的情况下可插入相关视频播放）六、教学准备：PPT课件和讲稿。七、课堂形式：新授课。八、教学过程：（一个课吋40min）1、导入：用PPT展示多种潮汕美食，并将菜式名称用潮汕话表达，引起学生的兴趣。（预计3min）2、潮汕方言简介：向学

3、生说明广东方言分布、种类等，再介绍潮汕方言，包括rfl来、现状等。（预il*3min）3、潮汕方言词汇学习：介绍潮汕方言的音调，为学生学习潮汕方言词汇做铺垫；接着列举一些日常常见词汇，教学生用潮汕话来表达，同时让学生用自己家乡的方言来说这些词汇，让他们在两种方言的对比中体会差异性和共通点，加深印象。（预计6min）4、趣味竞赛：将学生分成若干小组，经过讨论和准备后让各组派出一个代表，将在环节3屮出现的口常词汇用潮汕话说出来，表达得标准且数量多的小组获胜，并得到相关奖励。（预计12min）5、潮汕方言中的古汉语魅力：从

4、发音、词汇两方面入手，向学生展示潮汕方言中遗留下来的古汉语痕迹，并用一首古诗来展示潮汕话以及古汉语在语音押韵上的独特魅力，再让学生学着用潮汕话朗诵，也让他们用自己的家乡话朗诵,感受自己家乡话的独特魅力。（预计lOmin）6、地方文化现状阐述：对潮汕方言、粤方言的发展现状进行浅析，通过让学生讨论发表自己对自身文化的看法，表明当代地方文化正面临着普及程度愈来愈高的普通话等大众文化的冲击和湮没的现象，向学牛•传达保护自己当地文化的重要性，提高学生对自身文化的自觉程度。（预计5min）7、后备补充：如果时间允许，则向学生播放

5、一个潮剧视频。8、总结：两千多年的中国文化博大精深，潮汕方言保留大量的古汉语词汇、发音，是研究古汉语的一个重要渠道和参考材料，这说明我们的地方文化是具有承接性的。无论是哪个地方的方言，都是从古至今流传下来的宝贵财富，我们应当继承发扬我们的优秀传统文化，莫让自己的地方文化在各种文化冲击涤荡下被渐渐埋没、流失。我们要懂得热爱口己的家乡文化，珍视口己的的家乡文化，保护口己的家乡文化，让这种历久厚重的传统文化，继续熏陶感染我们一代代人，发挥它亘古不变的独特魅力。九、作业布置：向学生推荐儿木有关方言词汇的书籍，让学生有选择地去

6、阅读。推荐书冃：《汉语方言词汇》（语文出版社）、《潮汕字典》（香港广泰书局）、《说文解字》（东汉许慎著）十、风险预测:出现的问题应对措施无法使用多媒体设备事先准备好讲稿，做好两手准备学生积极性不够，不主动发言提出奖励，注重调动氛围；点名让学生作答时间不够或剩余太多注意时间分配，适当调整教学进度学生对课程内容不感兴趣适当加入一些趣味性图片和故事，引起学牛兴趣课堂秩序混乱，学生不遵守课堂纪律请班主任和相关负责人维持秩序