语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》习作评改

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1、《我敬佩的一个人》习作评改课教学设计设计理念 　　课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”。 教学目标 　　1．知识目标：了解这次习作的评改标准，学习评改方法。 　　2．能力目标：能初步修改和评价自己和他人的习作。 　　3．情感目标：积极参与评改的过程，体

2、会成功的快乐。 课前准备 　　1.教师概览学生习作初稿，找出有代表性的习作，准备课件。 　　2.学生准备一支红笔。 教学过程 引入：安东尼.罗宾说过：“生命就像一种回声，你付出什么就得到什么。”修改作文也是这样。通过努力，我敬佩的一个人已显现在我们的习作中。现在我们就来对这篇习作进行评改。 　（板书：我敬佩的一个人——习作评改）评改前，我们来回顾一下这次习作的要求。（PPT出示）活动一：梳理标准，学习评改 　问题：对照这次习作的要求，想想怎样才算一篇好习作？流程：1、读读习作要求，小组讨论问题。2、全班交流，梳理标准。3、学习评改方法。 （一）PPT出示习作要求，指名读；读后小组讨论，通过全

3、班交流梳理出标准，全班读。（二）PPT出示问题习作，默读。问：写的是谁？什么精神让我敬佩？找找哪里需要修改？（三）PPT出示修改好的习作，指名读。问：修改后的习作和修改前的习作有什么不同？过渡：我们可以按什么步骤评改我们的习作？（PPT出示）活动二：总结方法，自改互改 问题：　我们可以按什么步骤评改我们的习作？流程：1、小组中讨论问题；2、代表交流；3、按步骤先自改再和好友交换互改。　（一）交流，归纳板书：一读、二找、三改、四评。（二）根据好作文的标准按步骤用蓝笔改自己的习作，然后再和好友交换修改。 （三）投影一篇修改好的习作，请作者读读，问（修改者）：你为什么要这样改呢?问（作者）：你对他

4、的修改有什么看法？（四）读读自己被修改的习作，和好友说说自己的看法。过渡：这次习作中有几篇在选材、构思、语言表达方面非常有特色，大家想听吗？（PPT出示）活动三：佳作欣赏，畅谈收获问题：这节作文评改课，你有什么收获？流程：1、欣赏好习作； 　 2、小组中讨论问题；3、代表交流。（一）老师在每个小组中都选出了一篇好习作，请作者在小组中读读，大家听完后，评一评好在哪里？（二）老师发现了两篇最出色的习作，请作者读给大家听，评一评好在哪里？（投影）（三）交流学习收获。课堂小结：文章不厌百回改，字斟句酌有佳文。好文章是改出来的，希望同学们把今天所学运用到以后的习作中去，老师相信你们的习作一定会越来越棒

5、！板书：《我敬佩的一个人》——作文评改一读——二找——三改——四评