语文人教版四年级下册我敬佩的一个人习作评改教案

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1、我敬佩的一个人教案一、导入师：今天我们在这里上一堂习作讲评课，还记得我们的习作内容是什么？师：谁来说说你写了谁，他的什么让你敬佩？你来说。师：他做了什么让你觉得敬佩？师：这是什么品质啊？师：谁还想说？（教师引导学生回忆起上节课的内容，引导学生抓住敬佩二字。）二、明确习作要求师：看来同学们知道要选具体事例写一写敬佩的人。下面我们再次回忆一下习作要求。我们一起来读一读。（出示习作要求）习作要求：1、选择通过具体事例展现人物的精神品质并表达自己的敬佩之情。2、注意叙述清楚，内容要具体，语句要通顺。师：这节

2、课我们就要围绕习作要求，来评改我们的习作。三、总评全班习作优缺点同学们的习作老师都已经仔细拜读过了，从整体上看同学都能通过一两件事，把敬佩一个人的原因写清楚。选材也非常贴近生后，并且老师还惊奇的发现我们有些同学的语言表达非常丰富，比如张丹、金千懿、谢子鋆等，她们的习作不仅在叙述上很有条理，在人物刻画上也不同于以往的平铺直叙，而是采用欲扬先抑的手法。还有一些同学要提出表扬，比如涂兰朵、郑燕钦、江鑫兰等，她们的习作能在叙事的基础上加入一些如动作、语言、神态、心理的细节的描写，虽然还不够完善，但是已经有了

3、很大的进步。现在我们一起来欣赏欣赏吧！四、赏一赏1、片段欣赏是谁的谁就站起来读，下面的同学想一想，这样写好在哪里？（3个）2、佳作亮相学生念完师：现在请同学们结合习作要求说一说，这篇习作选材有什么优点？生：这篇文章的选材非常贴近生活，所选的事例比较具有代表性，感情也比较真挚。师：生活中的小事都是我们写素材。这篇文章的语言呢？谁想来说一说？生：这篇文章的语言比较通顺，能把事情的起因经过写清楚，还抓住人物的语言、动作、神态、心理描写。师：这样写有什么呢？生：语言更加生动，更能体现清洁工人不怕苦不怕脏、默

4、默奉献的精神。五、帮一帮这些同学写得真不错，大家也说得非常好，但是老师在读大家的习作时发现大家的习作中存在着一个普遍问题。现在请同学们拿出老师为你们准备的例文。我就以这篇习作为例，学习如何修改习作，之所以选择这篇例文是因为他能代表我们班大部分同学的写作水平和特点。接下请大家默读这篇习作，边读边想，这篇习作有哪些优点，又有哪些不足？师：还有谁想来说一说？师：听了大家的发言老师非常高兴，大家能够结合习作要求既找到优点，又非常可贵的谈了几点不足。看样子一篇写人的文章要想写好，紧紧把典型事例的经过说清楚是远

5、远不够的，还要注意人物的刻画，也就是要在抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节的刻画上多下点功夫。师：接下来我们就要围绕习作要求，来帮小作者来修改他的习作了。请同学们看大屏幕。（出示修改要求）谁来读一读。【修改要求：1、初读习作，看看文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当。2、细读习作，依据习作要求边读边想边改。根据人物的特点，看是否能进行细致描写，是否能表达敬佩之情。】师：接下来就请拿起手中的笔，发挥你的聪明才智，开始修改吧。可以把你的自己的意见和小组内交流一下。（生改、讨论，时间大概5分钟）师

6、：关于根据人物特点进行细致描写，是本次习作修改的主要内容，也是刚才老师说的同学们习作当中存在的普遍问题。接下来老师想听一听在这一方面，你们有哪些修改意见，谁愿意来说一说。师：说得真好，谁还想说？师：刚才我们针对这篇习作进行了一些充实和修改，希望待会儿会在自评环节看到大家焕然一新的作品。那现在我们仔细的回顾一下，刚才的修改过程中，怎样才能让事情更具体人物更生动呢？好好想一想我们的评改过程，谁来说一说？你来说。师：还有谁来补充？（让学生想说，引导学生说出自己的想法，畅所欲言。在修改中总结修改习作的方法，

7、为下面自己修改自己的作文作铺垫。）三、改一改、评一评师：同学们，既然我们已经知道了修改习作的基本方法，那接下来就要给自己的文章找找毛病了。俗话说的好，人最难战胜的敌人是自己，要给自己创作的习作找出毛病可不是一件容易的事。接下来请同学们围绕习作要求拿起笔，修改自己的习作。（生修改习作，老师巡视，控制时间。）在修改过程中你可以用波浪线画出你觉得写得好的句子。师：谁来交流一下自己修改后的习作，用勇敢一点。[生上展示台展示]师：同学们由于时间的关系，其它同学的习作我们留到下节课再交流。通过今天的学习大家一顶

8、有很多收获和感受。谁来说说你有什么收获？师总结：通过这节课教学老师也有两点感受想跟大家分享：第一个感受是好文章是改出来的，怎样改不外乎三个字：读、评、改。当然这不是简单的一次性的过程，而是不断重复、循序渐进的过程。第二个感受是如果把一篇好文章比作一个人的话，真情实感就是这个人的灵魂。真实的表达内心感受，对于一篇写人的文章来说是非常重要的。希望大家在今后的写作中，能够认真体会老师说的这两点，持之以恒必收益，相信同学们的习作一定会更好更完善。