语文人教版四年级下册习作：我敬佩的一个人

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1、口语交际·习作七教学目标：1让学生学会通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情2抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。　　教学重点：通过具体的事例来表现人物的特点教学难点：抓住人物的外貌、语言、行动来突出人物的特点。教学课时：2课时教学过程：一、话题交流，真情导入： 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 二新课（

2、一）出示本单元内容，自由读，你知道了什么？（二）齐读本节课学习任务并板书1选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，2如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说说。3内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。（三）回顾本单元课文，感受作者怎样写人？学生交流，总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。　　（四）激发情趣，游戏引路： 小游戏：猜猜他是谁。 同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。 总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外

3、貌特点来描述一个人。 刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。  写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论：“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。  同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文

4、章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。。比如我们要写的人是一个同学，你佩服她能歌善舞，你应该通过具体的事例突出他会唱会跳，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。 具体事例指导。教师表演（母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。） 从这件事中，你体会到了什么？学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）小结：从具体的动作、语言、心理、神

5、态方面来具体描写一个人。 组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。（五）佳作引路，章法导写：1．出示作文的结构：总分总开头：总起：点明题意分述：通过一件或几件具体事例表现他的优秀品质，令你敬佩。总结：照应开头，点明中心。2老师帮助大家搜集了一些写人的词语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 鼻子：细巧挺秀鼻梁挺直眼睛：双目似箭两眼发呆水汪汪水灵灵圆溜溜顾盼生神火眼金睛头发：白发如银乌黑油亮乌发如云脸：脸色红润白净柔嫩满面春风脸色如蜡面黄肌瘦刻满皱纹神态：悠然自

6、得神气十足神采奕奕从容不迫垂头丧气气势汹汹3．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的语句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。 他的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。　　这亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。　他的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。　他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。　　她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。　　　　　　　　　　　　她一字一字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。　　　　　他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。4．老师还为大家带来了一篇一个小学

7、生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。 我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。 说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事：做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟 ……有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家

8、里唯一的一