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1、MODULE1Module1Greetings主备人：宋曼丽2009-2010学年三年级上学期英语备课时间：2009-8-30上课时间：8月31号一、教学目标：教学目标：技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。B.初步要求：1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。2.初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
2、运用能力目标：通过运用Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。素质教育目标：培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。二、重点难点：教学重点：能听懂别人用Hello!Hi!Goodmorning.Howareyou?打招呼。教学难点：能准确地识读、理解、运用课本中出现的词句。四、课前准备：单词卡，课件，CD—ROM等
3、。五、教学过程：1、启动：第一课时（1）学期开始准备（2）播放迪斯尼英语动画渲染课堂学习的活跃气氛。2、呈现：(1)接龙游戏：教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello,Hi。同时也引导学生向教师说Hello,Hi然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。）（2）教师进行自我介绍：Hello,I’msherry,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童
4、喜爱的人物图片等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）（3）然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam和Amy？）（6）教师再次播放动画片，作
5、为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）（7）认读单词比赛：谁不见了。第二课时3、操作与指导：（1）分角色朗读课文并及时给予鼓励。（2）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（3）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求
6、学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。（4）帮助学生理解I’m…，并用I’m…向全班同学做自我介绍。（5）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。第三课时4、完成运用任务：（根据时间自由安排）运用任务1：传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Goodbye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务2：学生面向全班
7、同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I’mCindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。5、复习总结：（1）听录音跟读磁带10分钟（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。六、教后反思：1、这一阶段，学生的学习坚持能力较差。因此，教师要通过丰富的表情，生动的语言，有趣的教学内容调
8、动每一位学生的学习积极性。2、学生对Howareyou?Fine,thankyou.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励
