角与角的大小比较说课稿

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1、角与角的大小比较说课稿株洲健坤外国语学校•孙凯亮各位老师，大家好！今天我说课的课题是《角与角的大小比较》，下面我将从以下几个方面进行阐述：首先，我对本节教材进行简要分析.1、说教材本节内容是湘教版《数学》第七册第四章第三节第一课时，属于实践与综合应用领域的知识.本堂课之前学生已学习了直线、线段、射线及相关性质，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用.本节内容是学半学过的线段和射线的延续和拓展，乂是后续研究三角形的基础，它是整个几何中起承上启下作用的核心知识之一.本节课中角的定义、角的表示方法及角平分线是重点

2、，角的表示方法的选择与角平分线的应用是难点，其理论依据是让学生认识学习角的概念的实际必要性，并引入角的概念的定义•对于角的概念，可以从静态和动态两种角度去认识，在后续的三角函数的学习中更需要从动态的角度去认识角，所以教科书也是从这两个角度去引入角的概念。基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，考虑学生己有的认知结构与心理特征，制订如下的教学II标.2、说目标知识与技能：掌握角的定义，角的表示方法，角平分线的定义；过程与方法：在问题中能正确表示角，能理解应用角平分线的定义。情感态度与价值观：在具

3、体情景中感受角，认识图形中角与角的关系；为突出重点、突破难点、抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈设计思路.3、说教学方法教法选择与教学手段：基于本节课的特点动手画，应着重采用启发式讲解、互动式讨论的教学方法与手段，即合作式探究，其理论依据是以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点.学法指导：通过微课视频的观看，直观了解角的定义，角的大小比较的两种方法以及角的表示方法，在通过看完微课视频后让学生自主完成学习任务单，掌握重

4、点、突破难点。以任务单为载体给学生提供自主学习，小组讨论情境，引导学生自主探究、小组间互相讨论.教学环节的设计和展开，以小组讨论为中心，让学生共同参与。最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程.4、说教学过程在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础Z上，我预设的教学过程是问题与情境、师生共同探讨。1）、情境引入新课：运用情景问题导入新课，，引入课题：角与角的大小比较。2)、看微课视频。3)、口学检测发放学习任务单，检测学生的自主学习情况。4)、师生交流师生互动，讨论检测题，归纳知识点。5)、合作探

5、究(1)、学生口主完成；(2)、小组讨论；(3)、互动点评。学生先自主完成，然后小组讨论，讨论后由小组展示讨论成果。教师对展示结果进行点评，并通过题目变式巩固知识点。各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和教师的灵性发挥而随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验.本节说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见.谢谢!