分层测试卡的使用情况

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1、平泉县七沟明德小学分层测试卡的使用情况及实验总结一、使用情况今年，分层测试卡继续在我校得到应用•该书每节课均有三类练习：基本练习，是学生应全部准备掌握的基本知识；综合练习，体现对当天所学知识达到的基本技能的要求；拓展练习，有一定的难度.使用时教师根据学生实际，安排做不同梯度的题目，一般尽量在课上完成，及时订正.当学生学习进步后，随时调整作业内容，经过一段时间的使用，学生学习数学的积极性提高了，学习成绩显著提高•具体表现在以下几个方面：（一）学生分层把学生按知识基础、智力水平等分成两个层次，编成学习优中等组和学困生组。1、学困生指导组：把一部分学习有困难的学生同质组成学困

2、指导组，他们主要在教师直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。2、学习优中等组：这些学生一般能很好完成基础练习和拓展练习，拓展练习一般能取得70分以上。（二）作业分层布置作业时，每天用10分钟或多一点的时间完成《分层测试卡》。学困生指导组完成基本练习，也可以做综合练习，甚至拓展练习，学习优中等组完成基本练习、综合练习、拓展练习。第二、三两层的题目为选做题，这样可使学困生指导组有练习的机会，在做作业前允许他们问，使他们“跳一跳，也能摸得到”，增强他们学数学的信心。学习优中等组也有充分发展的余地，以达到发展思维的目的。这样学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积

3、极性。（三）检测分层把握好学生层次，对于简单的问题，专供学困生回答，能让他们享受到成功的喜悅，提高学习积极性•对于中等生，要多让他们交流自己的思路，引导他们合作探究，提高学习效果；对于优生，多让他们谈自己的思路.这样在同步训练的同时，不同的学生收获到不同的知识内容，真正做到了因材施教.也使不同层次的学生都享受到成功的喜悦，激发学习兴趣.（四）评价分层针对不同内容，选择不同的评价，尽量多以表扬鼓励为主，以提高学生的自信心.（五）辅导分层学生做测试卡时，有时要采用面批的评价方法，加强对学困生辅导。对学习优中等组难以解决的拓展练习提进行解题思路上的指导。（六）使过程中遇到的困

4、惑1、分层的度把握不够；订正问题的时间不够；家庭辅导跟不上。2、在使用过程中每位老师存在的的最大疑惑就是：每个知识点教学都使用《数学分层测试卡》，并且进行评价，这样就要用去过多的课堂时间，而课本上的练习题就会没有过多的练习时间。二、实验总结1、在使用《数学分层测试卡》时要灵活：如果教学内容及学生基础与分层测试卡相匹配，我们可以直接按测试卡上的层次使用；如果有较大差距我们可以各层有选择地使用或修改后使用；在有的课时中，分层测试卡上没有相关的练习时，我们也可以自己尝试编写分层测试卡供学生使用。2、使用的时机要机动：我们可以课堂上使用，也可以课后使用；可以随学随测，也可以课后

5、总测。但每节课最好能有十分钟左右的时间对学生进行分层测试评价。3、在使用《数学分层测试卡》的过程中一定要进行有效的评价。《数学分层测试卡》只是一个平台，关键还要应用中教师的语言激励与评价。只使用不评价，则与做普通练习没什么两样，只有通过有效的评价充分调动学生对数学的兴趣，《数学分层测试卡》的自身价值才能得以充分发挥。对《数学分层测试卡》的评价方式也要灵活:可自评、互评、小组评，也可教师评；对后进生多采用激励性评价，对优等生多采用竞争性评价；评价以鼓励加表扬为主，辅以说理与引导。总之，使用《数学分层测试卡》要以“提高学生学习的兴趣”为根本，教学中我们要将“尊重学生的发展差

6、异，发掘每一个学生的潜能，强化每一个学生的数学学习内在动力，使每一个学生在每一节数学学习中都能有成功的体验”的基本理念贯穿于《数学分层测试卡》的使用过程中。