小学数学分层练习的实践与思考（谈数学分层测试卡）

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1、小学数学分层练习的实践与思考（谈数学分层测试卡）               下关第四完全小学施四樱2015年9月7日小学数学分层练习的实践与思考（谈数学分层测试卡）美国教育家布鲁姆认为：“学生是具有独特人格、巨大潜能和个性差异的人，只要提供适应其学习的环境，学习困难的学生同样也能取得好成绩。”是的，我们面对的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，班级课堂教学作为实施素质教育的主渠道，能否真正做到面向全体学生，找到一种让优等生得到提高、中等生得到优化、后进生不掉队以至得到转化的教学策略呢？多年的教

2、学中我是采用了不同的学生不同的作业进行教学的，效果特好。前不久参加了我县宁湖小学“数学分层测试卡”教学研讨活动，更让我坚信我的做法是有效可取的。北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威研究员主持的应用《数学分层测试卡》实验研究，真正实现了“教”与“学”的和谐统一。 经过十几年的实验，特别是近几年在农村地区的推广证明，《数学分层测试卡》实验研究取得了成功。通过学习，我发现在实验学校，实验班的学生看到自己得到的一个个一百分，更加喜欢数学学习，喜欢数学老师，喜欢学校生活，他们的数学学习成绩有所提高，而且对自己更有信心了。小学数学教学中实施分层教学，是新

3、课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。由于受传统教学模式的影响,大多数教师在布置课堂练习时,容易忽视学生的接受能力和个性差异,课堂练习实行“一刀切”,即统一练习内容、统一练习时间、统一练习方式、统一评价手段,其结果是优秀生感到课堂练习太简单,枯燥无味!学困生却感到课堂练习是负担,学习情绪日趋低落,如果教师要求严格一些,只好采取抄袭来应付。不管老师花多少心血，很辛苦的全批全改作业总不见学生的进步，结果只是徒劳。可见,改变课堂练习“

4、一刀切”的做法势在必行!实行课堂分层练习很有必要。下面就我在小学数学分层练习上的一些学习心得和大家一起分享。那么什么是《数学分层测试卡》？具体是怎样实施的?它的意义何在？下面就我对小学《数学分层测试卡》的一些学习心得和大家一起分享。一、《数学分层测试卡》是以分层评价的教育理念为指导，对每堂课的数学教学内容进行分析，把数学知识结构与不同层次学生的数学认知结构有机结合起来，分层评价，让基础差的学生吃得了，让多数学生吃得好，让基础好的学生吃得饱。具体做法是：把数学课本上每一个新知识点分成若干个小新知识点，促进新知识点与每一个学生原有数学认知结构的联系。它改

5、变了满堂灌''的教学方式，促使教师认真钻研课程标准和教材，精心设计教学内容，给学生留出足够的时间检测学习效果。最妙的是它的作业设计为每一层学生量体裁衣，分层设计。具体说就是每一节课有一张对应的测试卡，每卡分为三个层次：第一基础练习，是对学生当堂课所学新内容掌握情况的检测；第二层综合练习，是对学生新旧知识结构有机结合的检测；第三层拓展练习，是侧重于能力的检测。每层3---4题，每层100分。二、实施过程（一）、学生分层，调整学习小组     全班学生按学习态度、知识基础、智力水平等分成两个层次，编成异步指导组和自主学习组。 （1）异步指导组：把一部分学

6、习有困难的学生组成异步指导组，他们主要在教师直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。 （2）自主学习组：是有优中等学生合理搭配组合而成。自主学习组是自主学习，达到主动获取知识、技能和发展能力的要求。次的学生步步深入，最后共同讨论，总结方法，得出结果。   （二）、作业分层，确定不同要求异步指导组能完成基本练习，也可以尝试做综合练习，甚至拓展练习。自主学习组能完成基本练习~综合练习。可尝试做拓展练习。基本练习为概括当节所学知识要点，是学生应全部准确掌握的基础知识，是全体学生的必做题；综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求，以自主学习组

7、能达到的水平为限；拓展练习为综合本节课内容要求而编写的提高能力的题目，为选做题。（三）、《分层测试卡》的运用。分层测试卡的运用可分为：课中运用和课后运用。课中运用是指教师在课堂中的提问，每个学生的经验反馈系统是有层次的，教师应着眼于本班实际，设计出相称的有层次的问题，尽量使每个学生达到他们的最近发展区域。通过梯度明显、层次分明的系列问题，由浅入深地诱导学生层层深入，唤起他们求知的欲望。对于内容安排的非常紧凑，课上没时间做的，要在课后统一安排时间做，最好是当天的自习课。总之，对于《数学分层测试卡》的运用时机，各教师要根据各班的实际情况合理安排，让分层测

8、试卡充分发挥出作用来。（三）．评价方式根据分层测试卡的运用时机的不同，我们可以采取以下几种评价方式：1，集体