数学分层测试卡汇报材料

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1、宜黄县棠阴明德小学《数学分层测试卡》课题研究情况汇报尊敬的北师大专家们，尊敬的各位领导：您们好！自2010年8月以来，我校被定为明德小学数学能力提升项目的实验校，有幸在数学项目组专家老师们的帮助指导下，我们认真领会实验目标，精心安排实验研究工作，开展课题实验研究活动，积极组织学生使用了《数学分层测试卡》。在近一学年的实验研究过程中，取得了良好的成绩。现将一学期来的实验开展情况作一个阶段性的总结：一、领导重视、重点扶持为了保证学校提升明德小学数学能力项目实验的顺利开展，特成立了以校长为主要负责人的领导小组：组长：吴战平（校

2、长）课题负责人：侯其平（副校长）成员：四、五、六年级数学教师二、学校课题组的基本情况我校课题组成员由四、五、六年级数学教师组成，课题组每学期制定了《数学分层测试卡》的实验方案，为更好使用《数学分层测试卡》，课题组以此为载体向市申报科研课题《小学数学分层教学评价》，在教学中充分予以了应用与研究。在研究中我们将“在实际教学中如何充分、有效使用分层测试卡来提高我们的课堂教学效益”及“教学中如何进行有效的分层评价”，作为我们研究的主要内容。三、完成的项目实验研究工作41（一）、项目的实施过程1、县教研室、学校领导高度重视“提升明

3、德小学教育质量”课题的实施。2010年8月，项目正式启动之时，我校校长带领12位实验教师奔赴南昌参加提升明德项目教育质量启动培训会，数学教研员多次到我校进行指导工作。2、上学期初，由课题负责人侯其平制定了提升明德小学数学能力的实施工作计划和《数学分层测试卡》的实施计划，（包括本学期的教研组由哪些活动，如：校本教研研讨、集体备课、听课评课、汇报交流分层测试卡的使用情况等）并且对实验教师进行培训，使实验教师对《数学分层测试卡》产生的浓厚的兴趣。把在实验过程中碰到的问题进行汇总，能解决的我们课题组在例会上大家一起解决，不能解决

4、的问题向指导老师李冬红组长请教，得到李冬红组长细心指导，并鼓励我们自己去总结、去探讨。3、实验教师在教学备课中重点考虑了《数学分层测试卡》的使用，将使用《数学分层测试卡》的方式与方法在备课中体现出来。每位教师本学期至少上1节《数学分层测试卡》的研讨课，然后全体实验教师在进行研讨交流、反思、总结。每位教师都在自己的实验过程中积极撰写心得、感悟，上交一份实验心得体会，学校组织实验教师研讨。4、利用学校校本教研例会组织教师学习由北师大明德小学数学能力提升项目组邮寄到我校的《工作快讯》，同时要求实验教师认真学习《数学分层测试卡百

5、问解答》和《分层评价为师生搭建成功阶梯》。及时了把到北京学习的情况向课题组老师们汇报，介绍名师们在使用《数学分层测试卡》当中优秀的经验。四、取得的初步成效（一）学生方面：41、自信心逐步得到增强。通过使用《数学分层测试卡》，不同层次的学生都能经过自己的努力取得好成绩，乃至满分。后进学生通过基本练习和部分综合练习的测试，也能取得较好的成绩。优秀的学生通过拓展提高的练习题，锻炼了思维，品尝到成功的乐趣。这些好成绩的取得在很大程度上树立了学生学好数学的信心，扭转了部分学生厌学数学的心理。2学习兴趣和积极性都得到提高。（二）教师

6、方面：1、转变了观念，将课题理念贯穿于教育教学中。在教学中教师更加关注后进学生，在利用基本练习测试时教师对于后进生进行个别指导。在利用综合题测试时，除了个别指导外，还利用小组中的优秀生指导后进生，最大限度地提高他们的成绩。对于中等生，教师多利用同伴互助的方式了解学生情况，再辅之以个别指导，从而保证这个群体学生的质量。对于优秀生鼓励他们尝试拓展练习。这样做体现了对学生差异的尊重，这种做法的形成就得益于《数学分层测试卡》的应用。2、依托分层测试卡改变课堂教学方式。教师在课上或是集中使用《测试卡》，或是分散使用；或是只选择其中

7、的某些题，或是将基本练习和综合练习全部使用，形成了百花齐放的局面，避免了把测试卡等同于练习册的做法，真正发挥了测试卡的测试功能。五、需要解决的问题目前我们主要碰到以下一些问题，现总结如下：1、综合题难度大了点。在农村能很好地完成基础题的学生不多，这样有可能达不到分层激励的作用。42、测试卡分层了，学生要不要分层？如果分，综合题和拓展题题量少，基础好的学生基础知识又可能得不到有效巩固。3、订正问题的时间不够。我们学生现在手头上不但有分层测试卡，还有基础训练、教材练习，课堂上除学习教材知识外，很少有时间处理分层测试卡上的内容

8、。在我们农村留守儿童多，家庭辅导跟不上，小学学生家长自身水平有限，教育观念落后，加上农活忙，对学生辅导不够，使学生作业处于无监控状态，使有效评价大打折扣。六、下一阶段工作重点谈到下一阶段工作，请先跟我回顾开题时制定的研究目标。1、开题时制定的研究目标：a利用分层测试卡转变教师教学理念和行为，变统一标准评价为针对学生差