数学分层测试卡总结1.doc

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1、2010--2011学年度四年级上册《数学分层测试卡》使用总结平果第七小学黄秾登刚开始使用《数学分层测试卡》很不适应，课上总是没留有时间做《数学分层测试卡》的练习。我知道要精心的设计课堂结构，抓住重点教学，想办法让学生在最短的时间内理解新知，这样就留有一些时间来做分层练习，我也是不断地尝试着这么做，但收效甚微，为此我很茫然。我在使用《数学分层测试卡》中，遇到了这样那样的问题：1、有效评价大打折扣。我们学校的学生多数是进城务工子女，学生家长自身知识水平有限，教育观念落后，加上活忙，对学生辅导不够，多数家庭辅导跟不上，使学生

2、作业处于无监控状态。2、订正问题的时间不够。学生现在手头上不但有《数学分层测试卡》，还有《同步指导》、《课堂作业》、《教材练习》。数学课时少之又少，课堂上除学习教材知识、完成新的分层测试卡的练习外，很少有时间订正上一节分层测试卡上的问题。另外，一个数学老师上两个班的数学课，没能做到次次作业亲自批改，因此连问题都没能及时发现，订正就谈不上。3、在使用初期，我们对《数学分层测试卡》的认识不足，方法单一，感觉到用得很死板，效果不好。4、说心里话，经过一个学期的深入了解，我发现我的学生大多数好像不太在意那些100分，他们的心思更

3、多地投入到体育课中，对于文化课好像是迎合老师和家长罢了。当然了，有那么几个是很喜欢的，但感觉到她们更喜欢打赌，就是如果赢了多少个100分就要求老师给予物质上的奖励。打赌式的作业，不会能坚持太久的，只有真心的喜欢，用心的去做，才会有很好的效果。因此，下个学期开学，我的重要工作是先端正学生的思想。《数学分层测试卡》使用了短短的一个多月，留给我的多数是困惑！可我坚信：困难是暂时的，展望未来，一定能百花盛开！