“班主任话细节”德育案例写作

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1、“班主任话细节”德育案例写作县强师办贾靖华班主任话细节活动背景全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，影响着2.3亿中小学生。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。班主任话细节活动背景为深入贯彻和落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和教育部基教司《关于做好2008年中小学班主任队伍建设的通知》），引导广大中小学班主任注重德育过程中的工作细节，把对学生的教育引导融入到班主任日常工作中，经研究决定开展全县中小学“班主任话细节”德育

2、案例征集评选活动。班主任话细节班主任某一学科的教师，同时就是对自己学生的培养发展负责的导师，班级的经营管理者。话非说非讲非论非议拉家常细节的内涵细节：细小的环节或情节。教育细节是看得到、听得见、摸得着的具体的东西，它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教育的一种重要反应。它不是教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感，而是这种内部东西的外显化、具体化和操作化。细节处理能力：即教师对教育教学生活等方面的细小的环节的了解、组织、说服、指导、把握、调控、处理的本领

3、和技巧。它包括亲和细节、观察细节、表达细节、表演细节、审美细节、教育细节、教学细节、评价细节、交往细节、管理细节、组织细节等。教育细节外延每一天：早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进、填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；教育细节外延每一次接送一个班：第一次与学生见面、记住每一个学生的名字、了解每一个学生的情况和特点、形成班级的舆论氛围、入队入团、离别赠言等。班主任话细节的范围如教育细节

4、（日常教育管理、解决具体问题、教育引导、处理突发事件）教学细节（教学准备、教学处理、教学分析等）、人际关系（待人接物、言谈举止等）、生活细节（举止文明、仪表端庄、情绪乐观、肢体语言等）。注重细节的意义“‘泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。’所以，大礼不辞小让，细节决定成败。”-----《细节决定成败》“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。这就是著名的墨菲定律。欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失

5、去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。叶圣陶曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是

6、面对全体，还是针对个体．请写出您在细节处理过程中的观察、情感、言行、神情、思考和感悟。案例写作的意义案例写作过程作为班主任教师业务总结、提练和反思的过程，作为加强班主任专业能力建设的过程，从而不断提高班主任队伍建设的整体素质，提升班主任的荣誉感，扩大班主任的影响力。案例写作的意义要通过这次案例征集活动，让班主任教师了解并体会到班主任工作中的德育主要体现在细节中，在细节的潜移默化中注重和体现了教育和引导，才能在班主任工作中真正落实“育人为本，德育为先”的要求。细节的意义价值：①细节行为是实现效率的基础和前提。认真做事只能把事情

7、做对，用心做事才能把事情做好。为了提高工作效率，教师必须注意细节行为，成也细节，败也细节。细节的意义价值：②重视细节行为会引发一种创新。教师要创新，必须引起对细节行为的关注，在创新的背后，蕴藏着一种智慧，它就是细节行为，每一个细节尽管都是单纯的，平淡的，但都是教师教育观念的一种流露，是教师教育教学教养风格的一种表达。细节的意义价值：③在细节处理的过程中，教师能够进一步认识自我，增强自我的价值观体系，经常看到自己的长处，时时提升教师的道德、品质、修养，造就快乐的性格，处处寻求到人身的价值。细节的意义价值：④能够及时发现学生身上

8、的闪光点，促使每个学生在原有基础上都能得到经常性提高。细节的意义价值：⑤在与家长的频繁的接触过程中注意细节、把握分寸，能够使家长对老师、学校产生信任感，从而更好的支持和配合我们的教育。细节的意义价值：⑥在与同事之间相处时注意细节，能够营造一个和谐、积极向上、团结奋进、生机勃勃的教育氛围。细