《论述类文本阅读》PPT课件

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1、论述类文本阅读教学目标一、知识与技能1、了解考纲对论述类文本的阅读要求。明晰考察范围，弄清考点。2、掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。二、过程与方法以文本为载体，把握论述类文本阅读的一般方法。典题导引，规律总结，巩固练习。三、情感态度与价值观熟练掌握论述类文本的解题步骤，提前为应对高考做准备。问题反馈1、论述类文章提出类似自主检测二中主观题该如何作答？2、自主检测二第一二小题？3、在一篇文章中出现多个观点时，如何判断主要观点？4、如何表述文章中心观点？考纲解说2015年新课程高考说明语文科《考试说明》对本考点的要求是“阅

2、读一般论述类文章”，包括“理解”和“分析综合”两个能力层级。“理解”的考查内容有：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含意。“分析综合”的考查内容有：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度。论述类文本出题范围1.社会科学类常常指研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。2.自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。三步阅读读找比读原文，明确主旨思

3、路读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源比题文----看异同比细节---看用词有无差异比关系---看逻辑是否严密比结论---看推论是否成立比肢干---看肢干是否对应解题方法探究一般来说我们常用三步解题法：1.读——①读原文，明确主旨思路。快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。关键句子有：中心句、总起句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等.(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重

4、要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）(5)举例子(例如、如、人名)(6)解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。(7)概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的

5、结论（观点）所在。1.读——②读题干，明确考查问题。读题干，明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清。2.找——找依据，发现信息来源。扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文中所对应的内容找出来。3.比——比题文，看异同把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、比推论、比题干与题肢），确认对还是错。（1）形同意同（信息吻合 直接判断）（2）形异意同（有所转换 实质一致）（3）形似意异（迷惑性大 格外留意）灵犀一点对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。命题者设置干扰项常用以下六种方法：1．删：删减。删除句子而

6、改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。2．添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而

7、造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。需要补充提醒的是——论述类文本阅读的选择题在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。1．比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删、添、改了哪些词，它们是否与原文意思一致。【有效阅读信息】生物电池可以利用蜗牛体内的葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔，把覆盖着酶的电极植入聚集在蜗

8、牛身体和壳之间的血淋巴，也就是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似，我们的电池也是基于化学反应来让电子流动的：一个电极捕获血淋巴中葡萄糖的电子，之后这些电子会通过外部回路--包括我们想供电的任何设备--抵达相对的电极。在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而