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时间:2019-08-16
《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册综合性学习——天下国家教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、综合性学习——天下国家教学设计教师白睿观摩课(√)示范课()研讨课()学科语文课题综合性学习——天下国家班级初一8班开课时间2017年3月29日(周三)下午第三节课型活动课教育教学目标知识与技能(分层要求)1、提高信息筛选能力与口语交际能力。2、品读文化经典、积累诵读技巧。过程与方法(分层设计)通过图片展示,了解爱国言行。通过吟诵诗篇,激发爱国情怀。通过小组讨论,明确爱国行径。情感、态度、价值观培养、强化学生爱国主义情感。教材分析重点通过吟诵诗篇,激发爱国情怀。难点把握停连和重音,揣摩其中所蕴含的情感。教具准备多媒体课件教学设计简介本次综合性学习不同于课本要求
2、的“以小型活动”为主,而是在教师的引导下,学生参与讨论。这有助于营造较好的学习氛围,保证语文味的纯粹,不至于沦为“政治活动课”。为了使学生更好地参与到课堂中,本次教学立足于“创新”:创新地以集体诗朗诵形式导入;创新地以热点新闻洞悉当下爱国言行;创新地以名家诗篇激发爱国情怀;创新地以旧课程拓展学生新的爱国思路。整个教学设计有着较强的仪式感,有着较高的美育价值。教学环节教学活动设计师生活动设计意图导入重温旧课,激情导入。学生以多种形式诵读《中国男儿》。营造较好的课堂氛围。调动学生的积极性。话题一爱国言行通过图片展示,了解爱国言行。教师播放一组以“抗日战争胜利70周
3、年阅兵式”为题的图片,要求学生以“中国姿态”为核心,发表评论,各抒己见。其后,教师导入部分热门评论。1、要求学生注意观察图片细节,有助于培养其信息筛选的能力。2、导入热门评论,则有助于开拓学生眼界,提高学生认知水平。话题二爱国情怀通过吟诵诗篇,激发爱国情怀。教师配乐诗朗诵:《书愤》,要求学生仔细聆听,注意把握停连和重音,结合创作背景,揣摩诗人在其中所抒发的情感。学生逐联赏读,教师适当引导后,带着报国无门的郁愤之情,齐诵《书愤》。1、把握停连重音的目的,在于让学生更好地体悟诗中情感。2、以《书愤》为典例,积累诵读技巧,为日后七律学习奠定基础。3、符合“诗言志”、
4、“诗缘情”的规律。话题三点滴爱国通过小组讨论,明确爱国行径。学生从以往学习过的课文中取经,谈谈作为中学生的自己该如何爱国。最后,教师延伸话题,以寄语作结:“希望8班的孩子们,在日后你我共处的两年时光里,能实实在在地学到真本领,能开开心心地玩耍,能真诚友善地待人。爱国,必须先使自己阳光起来,使自己强大起来。”1、以旧课程拓展学生新的爱国思路,一举两得。2、以寄语形式作结,一方面使学生印象深刻,另一方面则赋予了课堂浓浓的人情味。分层作业布置回忆这堂课所谈内容,结合近期开展的“学雷锋活动”,设计制作一份有关爱国的手抄报。个人教学总结反思整体教学过程符合预期设想,一气
5、呵成,学生参与度高,课堂气氛活跃。但仍存在以下不足:1、虽是活动课程,但板书也不应让学生代劳,实在目不忍视。2、对于“天下国家”的概念,只是草草地以孟子名言带过,未深入理解。3、教学内容过于单薄,拓展性成分较少。4、《书愤》指导诵读最后未落到“爱国情怀”这一实处。
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