语文人教版六年级下册课外阅读方法指导

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1、《小学生课外阅读方法指导》教学反思安顺开发区西王山小学成湘萍2017年4月《课外阅读方法指导》教学反思通过这几年的教学实践，我发现学生在学习语文的过程中，大部分学生对于基础知识的掌握都比较好，他们都对阅读和习作感到了头疼。而阅读是语文学习的重要组成部分，阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。阅读能力直接影响着学生对文章的理解程度。据不完全统计阅读方法有四十余种，这些方法平时教师教学和学生自主阅读时都在运用，只是学生没有形成理念。在本节课上，我给学生梳理了四种基本方法，通过“接受——自读——探究——练习”的模式

2、进行，对学生适时进行阅读方法的指导，期望深入浅出地让学生初步掌握其方法和技巧并学会运用。从效果上看，学生学习的积极性高，已能初步运用四种阅读方法；特别是我介绍的笔记卡片法，学生非常喜欢。同时我也发现，为了教学的完整性，这节课我设计的内容较多，给学生思考和讨论的时间少了，对于语文素养较低的孩子，能不能再课堂上完全消化吸收是个未知数。让我感到惊喜的是，在最后“展示笔记法”环节中，学生的读书笔记流畅、感人、个性化，且有深度。其次，师生之间的互动较好、生生之间的就差了许多。再次，板书设计有待提高。我想在今后的语文教学中，我首先应该多注重引导学生总结方法，学会了方法再运用到实际中，其次要注意选取语文的

3、重要语段，涉及一些感知、理解、欣赏和评价语言的能力，让学生独立思考，在此基础上讨论交流，教师从中点拨。使学生在平时的阅读学习中积累一定的学习经验，掌握一些基本的阅读方法。同时，拓展阅读量。要使学生的阅读水平得到提高，还要做到拓展学生的阅读量。让学生在平时的阅读教学中掌握一定的阅读技巧，并且能够以一篇带多篇，运用所学的方法，多读课文的书，多做一些阅读训练。只有通过不断地练习，才能使所学的知识得到不断的巩固，才能使自己的阅读水平不断提高到新的台阶。我希望通过这节课的教学，让学生阅读时有方可循，以便学生容易掌握，激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。安顺开发区西

4、王山小学成湘萍2017年4月