语文人教版六年级下册名碑荟教学设计

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1、名碑荟萃　　　综合复习　　　　教案设计盛丹敏教学目标：１．运用已经学过的查字典方法在预习中解决字形“羲”；通过查字典或联系上下文理解“荟萃、遒劲郁勃、骨力遒劲、温润、观摩、颜筋柳骨”等词语的意思。２．回顾学习课文的方法，运用思维导图进行阅读理解课文内容，并融入课后问题的解决。３．拓展欣赏书法家小故事，模仿3、4段介绍书法家的作品。教学过程：一．揭题读题，检查预习1．出示课题－名碑荟萃，并齐读。２．预习中有什么发现？３．交流反馈：字词上的发现（三次机会，要求学生说清楚自己学习的方法：如查字典、找近义词

2、、拆字组词法等）在教师的指点下完成“羲”的字形和部首。文章语言上的表达有什么发现？（多用四字词语，语言精练）文章表达方式上呢？（首尾呼应，强调了我国书法艺术史上取得的辉煌成就，给读者留下深刻的印象）二．联系上下文，读懂“荟萃”的意思。1.再读课题：知道“荟萃”的意思吗？你从课文第一段和最后一段的哪些词句读出它的意思（预设：从汉魏至明清、历代、两千三百、美不胜收等）1.为什么“美不胜收”也能说明？（结合解决词义：美好的东西很多，一是看不过来。）2.拓展运用：人才和文物很多，聚集在一起——人文荟萃；好美

3、的名酒很多，汇聚在一起——名酒荟萃；许多才能出众的人聚集在一起——群英荟萃）3.跟着书写“名碑荟萃”，这样的笔力可以用什么词来形容？解决词语：遒劲、刚劲、苍劲。三.运用思维图示法读懂2——5自然段。1.默读2——5自然段，想想写了什么？请用一句话概括。2.交流反馈，并板书。（预设：写了历代书法家的书法艺术特点、代表作品和苦练书法的事例）（板书：历代书法家代表作品书法特点事例）3.运用什么阅读方法可以又快又清晰地读懂、理清这四个段落的内容？（思维导图）4.四人小小组合作，选择板书上的其中一个或几个点，

4、合作画思维导图，然后推荐一人上台介绍作图思路。四．作思维图，教师巡视点拨。五．展示交流，理解内容和表达。随机：1.由易到难——可以是书法家和作品名（可以出示补充王羲之的作品——《兰亭序》，由于真迹失传，所以课文并未介绍他的代表作；理解“博采众长”的意思，并结合第五自然段的描写理解，可小结：联系上下文理解词义的方法。）1.思维导图介绍书法特点的，可以结合理解“颜筋柳骨”。“遒劲郁勃”和“骨力遒劲”虽然意思相近，但稍有不同，能否通过阅读上下文，读书意思的稍有不同——前者含有柔中带刚、刚中带柔的意思，可以

5、从“圆润、匀而藏锋”等词读出；后者是强健、有力的意思。两个词可用一个词来概括——颜筋柳骨。2.再展示两个小组的思维导图。结合理解“苦练书法”的事例：字如其人（颜真卿）：谦谦君子，温润如玉（并在文中作批注）。3.评价：你认为哪个小组的图示好，为什么？还有什么建议？结合在思维导图上写上自己的读书感受：各有千秋、各有所长、博大精深、各领风骚、平分秋色）4.各组修改思维导图。5.画了思维导图，课后哪些问题可以解决？（小组再次合作，自己解决课后问题）六．浏览书法家学习书法的小故事，仿照3、4段写一个片段。七．

6、课堂总结。同学们，以后在阅读中多用用思维导图，将会受益匪浅。板书设计：名碑荟萃历代书法家代表作品书法艺术特点事例（思维导图）