(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册穿井得一人教学设计

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1、《穿井得一人》导读主备人：李美华审核：创新初级中学七年级语文备课组班别：姓名：学号：       【学习目标】1、通过多种形式的朗读来理解文意，积累文言字词。2、学习多角度看问题的思维方法，了解这则寓言的寓意。培养学生的发散思维能力。【学习重难点】学习多角度看问题的思维方法，了解这则寓言的寓意。培养学生的发散思维能力。【课前自主预习指导】1、利用图书资料以及网络搜索的方式，了解什么是寓言以及作品《吕氏春秋》相关内容。2、郎读课文《穿井得一人》，参考课文注释疏通文意，对课文大致内容有初步的了解。【课堂学习

2、流程】一、导入课题，出示学习目标。二、自主学习，积累文学常识(独学)1、什么是寓言寓言是用假托的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，具有鲜明的讽刺性和教育性。寓言的主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2、作品简介《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。是战国末秦国丞相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六

3、论，共一百六十篇。全书内容驳杂，涉及儒、道、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各各家思想。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。三、泛读课文，疏通文意1、听读课文，自由朗读。注意节奏停顿。（独学+群学）2小组合作竞赛形式朗读课文（展示）3、疏通文意（独学+群学+展示）学法指导：对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。（1）参照注释，翻译加点词意思。宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。（）（）（）及其家穿井，告人曰：“吾穿

4、井得一人。”（）（）（）有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。（）（）（）（）（）（）（）宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”（）（）（）求闻之若此，不若无闻也。（）（）（2）学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然后组内交流。四、理解课文1、整体感知，用课文的句子回答：丁氏告人：（）　　传之者曰：（）　　宋君问之：（）作者感叹：（）2、写出《穿井得人》故事情节的起因，经过，结果。起因：（）经过（误传）：（）结果（真相）：（）3、问题探究，理解课

5、文（1）丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？　。（2）有闻而传之者把“吾穿井得一人”这句话听成了什么意思？。五、合作探究，展示提升（群学）1、为什么会造成这样的讹传？2、这则寓言故事说明了了一个什么道理？　3、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？六、达标检测（对学+展示）1、结合语境，解释加点词意思（1）家无井而出溉汲（）（2）及其家穿井（）（3）国人道之（）（4）得一人之使（）2、一词多义有闻而传之者（）闻之于宋君（）闻之于宋君（）非得一人于

6、井中（）3、选出“之”字用法不同的一项（）A、国人道之。B、闻之于宋君。C、问之于丁氏。D、得一人之使。4、本文可用成语概括其内容。（）5、对本文的寓意说法有误的一项是（）A、不要轻信流言蜚语。B、一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。C、对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。D、要勇于揭穿别人的谎言。七、拓展延伸，展示提升：1、你还知道哪些寓言故事呢？请说出一个，并说说故事的寓意。2、阅读文段。完成下列问题：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子

7、以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。1、解释下列句子中词语的意思：（1）子无敢食我也。（无：）（2）今子食我，是逆天帝命也。（逆：）（3）虎以为然，故遂与之行。（遂：）（4）虎不知兽畏己而走也。（畏：）2、为下列句子中加点词选择正确的解释：（1）虎求百兽而食之（　）A、要求，请求　　B、寻求，寻找　　C、帮助　　D、需求，需要（2）虎以为然（　　）A、正确，对　　B、这样　　C、然而　　D、然后3、句子“观百兽之见

8、我而敢不走乎？”翻译正确的项。（　）A、看看百兽见到我的表现敢不走开吗？　B、看看百兽和我不离开吗？C、看看百兽看见我敢不逃跑吗？　　D、看看百兽见到我是不是离开？4、从寓言中可提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。5、写出这则寓言的寓意。八、课堂小结九、课后作业：1、整理笔记2、完成《新课程》关于《穿井得一人》相关内容