(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册穿井得一人 (8)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册穿井得一人 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题穿井得一人教学目标1.翻译课文，掌握翻译古文的方法。2.朗读课文，体会古文朗读技巧。3.理解课文内容，体会课文蕴含的道理，对自己有所启迪。教学重点和难点教学重点：抓住角色言行，分析形象，挖掘寓意。教学难点：理解课文内容，体会课文蕴含的道理，对自己有所启迪。学情分析七年级的学生刚进入初中，对于他们而言，文言文的阅读是难点，怎么积累文言词语，怎么阅读浅近的文言文，把握其内涵，成为我们教学中必须引导的重点与难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图激趣导入游戏：传声游戏：四组学生各做一组传声游戏，内容：小良赶着一群羊，半路碰上一只

2、狼。小结：说话的人很重要，听话的人也很重要。引入本文的学习。部分小组传话成功，但部分小组不成功。 从游戏中让学生初步认识“说话”“听话”“传话”三者的重要性 作品简介补充：《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦学生读注释1 初步检测学生预习情况。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。读懂文言活动1大声朗读：读准字音，读出停顿和节奏。示例：宋之丁氏,家无井/而出溉汲。常/一人居外。

3、师举停顿的反例，并提示：划分文言句子停顿节奏时，不要把一个完整的意思割裂开了。幻灯片显示正确的节奏停顿。活动2根据你的理解，在括号内填上人物说话应有的语气。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，（高兴、故作神秘地）告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者（惊讶地曰）：“丁氏穿井得一人。”国人道之。闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏（得意地）对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。活动3字词含义理解大闯关提示：学习文言文，一定要借助课下注释。1.请学生试着为课文划分朗读停顿的节奏。2.学生根据节奏提示朗

4、读课文。3.小组合作翻译文句，积累文言字词及特殊文言现象充分地读让学生初步感知文本，通过翻译，归纳文言字词及特殊文言现象，让学生巩固并掌握基础知识。解释文言字词的意思可以用加字法，例如“常”，意思是“经常”。也可以用换字法，例如“穿井”，意思是“挖井”。1.解释课文中加点字词的含义，看看哪个同学最棒。2.翻译重点句子3.翻译课文读懂故事活动4用自己的话说说这则故事的大意。归纳故事情节：穿井告人——传话走样——问明真相矛盾的核心在哪里？“得一人”得到一个人的劳力（丁氏本意）发现一个人、挖到一个人（传话者、国人的理解）学生思考讨论并得出结生

5、总结归纳引导学生抓住“穿井得一人”的不同理解，从而掌握解读寓言的方法：抓住角色的言行特征，进行总结归纳。读出寓意概括寓意：对于道听途说的传言，我们不应该轻信，不应该以讹传讹，必须认真地思索，进行实际的考察，才不会把事情搞错。老师教你一招：归纳寓意可以从正面、反面归纳，如：应该……不应该……归纳寓意方法：1.找关键词（句）；2.抓住角色的言行小结：寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。——严文井（儿童文学家）学生总结归纳体会文体特征，强化学生的文本意识，提高学生的鉴赏能力读到智慧1.阅读《曾子杀人》，思考其寓意，

6、进一步体会寓言的特点。生小组讨论解决学生各抒己见探究寓意的现实意义应该根据确切的事实材料，用分析的眼光看问题，而不要轻易地去相信一些流言。然而，即使是一些不确实的说法，如果说的人很多，也会动摇一个慈母对自己贤德的儿子的信任。由此可以看出，缺乏事实根据的流言是可怕的。2.现实生活中有没有类似情况？我们该如何解决？布置作业小组讨论，请重新设计故事情节，看看结果会怎样。板书设计穿井得一人《吕氏春秋》得到一个人的劳力（丁氏本意）矛盾：得一人发现一个人、挖到一个人（传话者、国人的理解）寓意：不要道听途说，不要以讹传讹。不信谣，不传谣。