(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册穿井得一人教学设计 (4)

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1、穿井得一人教学目的知识与能力:理解课文,积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。.理解审慎对待传言的道理,并进行现代审视。过程与方法:运用课本插图及课文相关故事,通过引导启发,使学生能够理解全文,并且明白其中的道理。情感态度价值观:通过对课文的疏通讲解,让学生在理解的基础上体会到现实生活中以讹传讹的危害性。教学时间:1课时 教学过程    一、情景激趣本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》,中的一段。《吕氏春秋》又名《吕览》,是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作,共26卷,160篇。  21*cn

2、jy*com当时,魏国有信陵君,楚国有春申君,赵国有平原君,齐国有孟尝君,被称为“四公子”他们都礼贤下士,结交宾客,名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大,而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父,不应该被他们比下去,所以他也招来了文人学士,门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下,综合在一起成为八览、六论、十二纪,共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理,所以号称《吕氏春秋》。他还把书的内容写在布匹上,并将之刊布在咸阳的城门,上面悬挂着一千金的赏金,遍请诸侯各国的游士宾客,若有人能增删

3、一字,就给予一千金的奖励。但是最后也没有一个人能够做到。21教育名师原创作品二、探究生趣第一步,泛读课文,理解文意。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。21*cnjy*com1、积累语言:溉汲:浇灌。溉,洗涤。汲,从下往上打水。居:居住及:到国:国都。道:议论闻之于宋君:有人向宋君报告。之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于:向、对。宋君:宋国国君。2·1·c·n·j·y问之于丁氏:向丁氏问这件事。于:介词;向、对。于:在穿井

4、:打井。穿,有“凿通”的意思。2、探究结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。丁氏告人:吾穿井得一人。传之者曰:丁氏穿井得一人。宋君问之:穿井得一人之使。作者感叹:以讹传讹不如无闻。第二步,精读课文,翻译理解。1、翻译课文。抽同学翻译,教师点评梳理:译文:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉

5、别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道,“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。21世纪教育网版权所有2、理解课文1.丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思?明确:我家打井得了一个劳动力。2.有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”?明确:姓丁的人家打井挖出了一个人。3.这则寓言故事说明了了一个什么

6、道理?明确:道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。4.作者写这个故事的目的是什么?明确:说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。5.这个故事对我们有怎样的启示?明确:在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。第三步,熟读课文,现代审视。一、个性解读。学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究:1.你赞成课文中的观点吗?为什么? 2.学了本文你获得了怎样的启示? 拓展阅读原文:得十良马,不若得一伯乐;得十良剑,不若得一欧冶;得地千里,不

7、若得一圣人。(《不苟论•赞能》)译文:得到十匹好马,不如得到一个伯乐;得到十支宝剑,不如得到一个欧冶。得到方圆千里之地,不如得到一个圣人。21·cn·jy·com 总结固趣《穿井得人》讲述了这样一个故事:宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意,又要躬身实践。其实,在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信

8、,不能盲人,更不能以讹传讹。21cnjy.com布置作业:     预习下一课,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。

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