人教2011版小学数学三年级有关0的除法

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1、有关0的除法教学目标：1、知道0除以任何不是0的数都得0的结论。2、培养和提高学生的计算能力。3、培养学生分析、比较和概括的能力。教学重点：掌握0除以任何不是0的数都得0的结论。教学难点：初步理解0除以任何不是0的数都得0的道理。教学过程：一、变换习题，做好铺垫小朋友们，喜欢玩“竞赛”游戏吗？现在老师这有几张数学习题卡片，老师出示题目，看哪位同学能第一个举手并说出正确的答案？通过计算引导学生回忆：一个数加、减0还等于原来的数，和0乘任何一个数都等于0的结论32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8

2、×0=0+25=29+0=86-00×1000+450×0二、创设情境，引入课题同学们，刚才你们的精彩表现特让老师震撼，你们太棒了，为了奖励一下大家，咱一起去看大家都很喜欢的动画片《西游记》好不好？师徒四人发生了什么事情呢？孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分”。贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？三、小组合作，探究新知西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少呢？如果列算式，又该怎样

3、列呢？根据学生回答板书：0÷30÷3等于多少？小组内讨论后并说一说你们是怎样想的？然后汇报。根据学生汇报小结：1、根据刚才分的情况发现，0表示一个西瓜都没有了，这三个人什么也分不到。什么都没有用0来表示。所以0÷3=02、根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的就想哪个数和3相乘得0？因为0×3=0，所以0÷3=0。同学们能根据刚才的发现解决一下23页的例5吗？0÷5=0÷2=0÷8=同学们发现了什么规律呢？学生发现0除以这几个数商都是0.根据学生总结，课件出示：0除以任何数都得0数学是一门严谨的

4、学科，我们来验证一下，我们的发现是不是正确的。当被除数是0时，除数是2、5、8等数，商都是0.如果除数是0呢？学生讨论引导学生自己设计情境，例如有5个气球，本来要分给5个小朋友，现在来了一阵风，把气球吹跑了，小朋友们还能分到气球吗？当什么都没有的时候我们把它分成多少份都是0.要是一份都不分呢？同学们有什么感觉。学生发现，什么也没有，什么都不分，没有意义。即0不能做除数。根据学生的发现完善规律：0除以任何不是0的数，都得0.或0除以任何数，0除外。商都是0.四、巩固练习独立完成24页做一做前三题。五、本

5、课总结通过今天的学习，你学到了哪些知识。你能根据你对0的了解，总结一下，有关0的运算有哪些规律吗？0加任何数都得原来的数。任何数减0都得原来的数。0乘任何数都得00除以任何不为0的数，都得0板书设计：有关0的除法5+0=00加任何数都得原来的数5-0=0任何数减0都得原来的数5×0=00乘任何数都得00÷5=00除以任何不为0的数，都得0《有关0的除法》教学反思本节课的教学重难点是理解有关0的除法算式的含义，能进行正确计算。即交流有关0的除法的计算方法，得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。

6、为了让学生能够顺利的学会本节课的有关内容，教学过程中，我设计了以下几个环节：1、导入我运用的是讲故事，讲猪八戒分西瓜的故事，孙悟空有四个西瓜，本来想师徒四人每人一个，可猪八戒抢着分，自己偷偷的把西瓜都吃掉了，然后对孙悟空说：“我吃了四个西瓜，剩下的你们三个人分吧！”孙悟空听了非常生气，就问学生，你们知道孙悟空为什么生气吗？他们分到几个西瓜？学生回答：“0个”我又问：“你们怎么知道的。”有学生说：“猪八戒把西瓜都吃掉了，也就没有西瓜了，所以他们没有分到西瓜，没有也就是0个西瓜了。”引导其列出有关0的除法

7、算式，这样学生对于0的除法有了初步理解。然后让孩子们说一说在生活中举出有关0的除法的问题。如孩子们说出了妈妈买了0个苹果，平均分给我，妈妈和爸爸三个人，每个人分到几个苹果？通过孩子们举的例子，然后在黑板上板书一列有关0的除法，让学生观察，你发现了什么？小组交流，得出“0除以任何一个不是0的数，都得0的结论。为什么是除以任何一个不是0的数呢？我也做了强调，让孩子们理解0除以0是没有意义的。整个教学过程都非常顺利，学生的理解水平有了进一步提高，特别是对于0的除法理解比较透彻。3、接下来设计了几个巩固练习，

8、第一个是口算，全是0除以一个不是0的数，让孩子们快速的说出答案，对于“0除以任何一个不是0的数，都得0”这一结论加以巩固。第二个和第三个练习是有关0的除法和乘法计算，通过写得数，填空，进一步对0的除法巩固，也复习了前面学习的0的乘法。通过这节课，我自己感觉学生对于“0除以任何一个不是0的数，都得0。”的理解不够到位。这句话对于学生来说有些抽象。