连加连减（教研课）.doc

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1、《连加、连减》教学内容：教材第72-73页。教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。教学难点：理解连加、连减的含义，理解图意，正确列出算式。教学突破：让学生自主探究，有困难的可以让他们共同探究学习。教学准备：小黑板、教学过

2、程：多媒体课件、小棒、小黑板一、口算导入、初步感知师：上个星期日，有个叫芳芳的小女孩和妈妈去乡下看望奶奶了，她们坐上了一列火车准备出发了，但是他们需要小朋友帮帮他们一起把火车开起来，那一组的小朋友来帮帮他们呢？  师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！在小朋友的帮助下，他们很快就来到了乡下奶奶家。二、创设情境，初步体会1、教学连加。（1）师：现在正是丰收的季节。芳芳来到奶奶家，看到奶奶在忙着收南瓜呢？于是芳芳决定去帮帮奶奶。我们一起去看一看芳芳在帮奶奶干什么呢？师：你在图中看到了什么？左边的筐里有4个南瓜，右边的框里有2个南瓜，一共有6个南瓜。师

3、：大家看，芳芳又运来了一个大南瓜。谁能把你看到的连起来说一说。左边的筐里有4个南瓜，右边的筐里有2个南瓜，有运来了1个南瓜。（2）师：谁能来提出一个数学问题来考考大家呢？（一共有几个南瓜？）师：谁能列出算式呢？4A、4+2=66+1=7B、4+2+1=（板书：4+2+1=）表扬列出算式的小朋友。（3）说一说第一种方法的意思。（4）师：这里的4、2、1表示什么意思呢？师：为什么用加法算呢？（求一共有多少个南瓜，就是把左边的筐里的4个南瓜，右边的筐里的2个南瓜，和又运来的1个南瓜合起来，所以用加法计算。）师：那这个式子表示什么意思？（把左边的筐里的4个南瓜

4、，右边的筐里的2个南瓜，和又运来的1个南瓜合起来，一共有7个。）师：哦，原来求一共有多少个南瓜可以把4、2、1直接加起来。师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）（5）师：那么4+2+1=7怎么算呢？有小朋友知道吗？师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）2、教学连减。（1）师：芳芳刚搬完了南瓜，又

5、去帮奶奶摘丝瓜了呢！我们一起去看看吧。师：咱们一起仔细的看一看芳芳是怎么摘丝瓜的？（原来有8根丝瓜，先摘了3个，有摘了1个）师：谁能提出一个数学问题呢？（还剩几根丝瓜？）师：要求还剩几根丝瓜，怎么列式呢？（板书：8-3-1=）师：小朋友能不能读一读这道算式呢？（齐读算式）师：像这样的算式叫连减。（板书：连减。齐读：连减）（2）师：这里的8、3、1表示什么呢？师：这里的8-3表示什么？再-1呢？小结：求还剩几根，就是从8根里面去掉3跟再去掉1根，要用连减计算，列出算式是8-3-1.（3）师：你想怎样计算8-3-1？老师请小朋友来说一说，如果他说对了我们就

6、一起来表扬表扬他，好么？（4）小结连减得计算方法：计算连减题时，按照从左往右的顺序，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。（从左往右）3、4总结：通过刚才的学习，我们知道了要把三个数合起来，我们可以列成连加算式，从一共的数中去掉两部分，就用连减计算。计算连加和连减时，都是从左往右算。三、巩固练习，深化新知1、开火车（想想做做4）师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍地离开了奶奶家，于是他们又坐上了火车，他们又请小朋友们来帮他们发动火车的，小朋友们能再帮帮他们吗？想想做做第4题。师：火车发动了，他们一路上欣赏着美景回家了。小朋友们想知道他们一路上看到

7、了什么吗。2、想想做做2.师：我们一起跟着芳芳去看看吧！师：小朋友你们从图中看见什么？树上原来有4只小鸟，先飞来了3只，又飞来了3只，一共有10只小鸟。师：小朋友们能提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）师：谁能列出算式？（4+3+3=10）说一说算式是什么意思，是怎样算的。3、想想做做3师：小朋友们说的真棒！真是爱思考的好孩子。接下来我们看看芳芳又看见了什么？师：噢！原来是一群小鸭子在河边游泳呢！他们玩的真开心哪！小朋友们能说一说图中画了什么？（原来有9只小鸭子，先游走了2只，又游走了4只，还剩3只小鸭子。）师：谁能提出一个数学问题呢？（岸边还剩几

8、只小鸭子？）师：谁能列出算式呢？（9-2-4=3）说一说算式的意思和计算过程。4、想想做做1.