小学语文论文：例谈有效追问在语文课堂中的运用

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1、再进一步，岂不更好——例谈有效追问在语文课堂中的运用　内容摘要：央视《面对面》栏目的主持人王志被称为中国最牛的“追问者”。教师也是一个“追问者”，一个智慧的“追问者”。教师的有效追问，能够让学生在理解不深入时由浅入深，能够在学生思考路径无向时柳暗花明，能够在学生表达不确切时反复推敲，能够在学生理解重点处画龙点睛，还能够在学生偏离主题时迷途知返。总之，有效追问是架起课堂有效互动的桥梁。关键词：追问有效互动生成众所周知，提问是课堂教学的重要手段，提问之后的追问更是精妙的教学艺术。追问，顾名思义就是追根究底地问。它是教师针对某一个教学内容或某一问题，为了使学生弄

2、懂，在学生回答问题的过程中或回答问题结束后再次提问，直到学生能正确理解的一种教学策略。教学中机智有效地追问，不仅能够活跃课堂气氛，还能引发学生针对问题进行深入思考，锻炼和发展学生的思维能力。“追问”无疑是促进学生“有效学习”的重要教学指导策略。追问具有随机性和偶然性，课堂上，何时追问，何处追问，就成了需要慎重对待的问题。预设是精彩的，生成却是无法预约的。在课堂互动对话中，教师要关注学生不断生成的有价值的资源，及时发现捕捉，进行师生之间的有效互动，从而实现追问的价值，体现教学的有效性。一、理解不深入时进行追问——由浅入深教学中，我们往往发现由于缺乏对文本内容

3、或语句的深入体验，学生的理解很容易停留在语句的表面，所获得的体验领悟也显得很肤浅。在学生理解不深入时，教师应该抓住良机，及时介入，通过追问，帮助学生理解。【案例点击】：（苏教版语文第六册《槐乡五月》）师：轻声读一读课文第一小节，可以在书上圈圈划划，想一想，槐乡哪里吸引你？……（学生边读书边做批注）生：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”读到这里，我被吸引了。师：一朵槐花能说是白茫茫的吗？生1：不行，槐乡的槐花很多，一大片一大片的，从远处看过去就是白茫茫的。生2：在槐乡，到处都是山山洼洼，坡坡岗岗，而漫山遍野都是白茫茫的槐花，真的非常壮观！

4、生3：槐花的姿态各不一样，有的像玉雕的圆球，有的如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。多有意思呀！师：我们刚才读到槐花似——初降的瑞雪，现在作者又看到，槐花像——玉雕的圆球，槐花如——小辫儿。同样是槐花，为什么可以比作不同的东西呢？生：看的距离不一样，花的姿态就不一样了。师：“瑞雪”是怎么看的？生：应该是远远地看。师：那圆球呢？生：应该近了，但还不是最近。小辫儿就是更近地看才会有这种感觉。师：是呀，你们真会思考，很会读书。我们把这三句话连起来读一读。教学反思：在这个教学片断中，教师运用了跟踪式追问，引导学生先聚焦作者描写槐花形态的三个巧妙的比喻句，关注“似、

5、如、像”三个比喻词的准确使用，并把三者联系起来，连点成线，逐步引导学生发现作者观察视角的变化，产生了不同角度下槐花不同的姿态美。教师运用一连串由浅入深的追问，使学生对文本的理解由肤浅走向深入。一、思考路径无向时进行追问——柳暗花明在阅读教学中，文本中的重难点，往往又是学生掌握知识、理解内容的障碍所在，往往会使学生的思维在碰撞中戛然而止，这样也会让阅读教学无法进一步深入。这便需要教师的追问，借助“追问”帮助学生突破思维的“瓶颈”，开拓解读文本的新视角，呈现出精彩的阅读对话。【案例点击】：（苏教版语文第四册《晚上的太阳》）师：（出示道具）老师现在要请两位小朋友

6、合作，一个说，另一个学着爱迪生的样子来摆一摆，其他同学要注意观察，想一想，这个办法好不好？为什么？（请了两名学生，一个说，一个摆，摆完后，发现最后桌上还剩下个箱子，摆的同学有些不知所措）师：咦？怎么多出了一个没用的箱子呢？生：（七嘴八舌），“这箱子有用的！”“缺了箱子不行的！”（学生能直观感受到箱子的作用，但没有人能说出具体的理由）师：箱子有用吗？现在房间里不是已经亮了吗？生：因为医生看见小爱迪生把油灯围一圈，觉得挡手，所以爱迪生才把油灯放在箱子上。师：是听了医生的话，爱迪生才这么做的吗？生：不是的，课文中说“谁知”，就告诉我们爱迪生早就想好了，他已经发现

7、油灯放在下面会挡手，早就准备放在箱子上了。师：爱迪生想得多细呀！有一句老话，叫做“高灯远照”，你们听过吗？生1：我听奶奶说起过。如果我们把灯放在高的地方，光照到的地方也就更远。生2：我明白了，把油灯放在箱子上，不仅不挡手，而且照的地方还远，便于医生动手术。师：你和小爱迪生一样聪明！看来这个箱子是万万少不了的。教学反思：当教师请学生上来板演时，预设学生在前面充分交流的基础上能够按照小爱迪生操作的过程完整地进行演示，便于其他学生观察、感悟。然而学生却意外地丢了重要的一个环节——“放箱子”，偏离了教师的预设。教师没有急于请学生改正，而是抓住错误，机智地利用生成性

8、资源，马上把学生容易忽略的“箱子的作用”推到了学生视线的焦点处，通