例谈电子白板在小学语文教学中的有效运用

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1、交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用黄萍当今社会各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的运用，都对教育改革和发展产生着巨大的冲击。此时,交互式电子白板应运而生，它不仅使没有生命力的黑板变成了可以不断扩充资源，可以操控的“活”的白板，也使粉笔变成了“马良的神笔”——当然，最关键的，它顺应了以学生为本的新的教学理念，吸引了学生的眼球，呈现了容知识性与趣味性为一体的教学方式。伴随着电子白板在小学教育教学过程中的推广与普及，笔者结合语文课堂教学中的一些事例的体会，通过对比的方法，对应用了电子白板的语文课堂中学生学的更有兴趣，教师简便两个方面展开表述。一

2、、教学形象直观，直接激发学生的学习兴趣我们的学生，是生活在一个到处充斥着高科技的时代，他们已经习惯了使用手机、电脑、MP3、平板电脑等数码产品，走进课堂，却要与“死”的黑板打交道，无怪乎他们的注意力难以集中。而电子白板这一高科技产物不但有黑板原有的功能：自由地板书、绘画、修改、擦除、批注，而且还有投影幕布的功能，可以演示文本、动画、视频等。它有随时可以使用的电磁笔，对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注，并可直接电击板擦进行涂改，电子笔还可以随意选择粗细、颜色；它有罕见的聚光灯，对需要特别关注、提醒的地方起到强调的作用；它还可以对画面随意拖动或放大缩小等等。学生对于有着如此Z多功能

3、的白板，就如看到了一个新款电脑游戏般，兴趣盎然。在低年级识字教学时，利用口板的聚光灯功能，可以在口板上拖动一个窗户形状的小窗口（窗口以外的内容都是被遮挡了），“看，我们的生字宝宝从窗口中探出了小脑袋在看我们呢，你们认识他吗？”学生的兴趣一下子起来了，课堂氛圉好了，识字教学过程自然流畅了。我们还可以将电子课本拖拉到屏幕上，教师实时加上重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），营造生生互动和师生互动的学习环境。另外，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。随着一段时间的教学之后，课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过展板成为小老师，自己去设计问题，然后

4、去向其他的同学提问，这样教师既可以了解学牛对问题的理解，乂可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识上的掌握程度，捕捉到学生认识的差错进行及时的纠正。学生的情感及吋参与了，学习功效自然上去了。其次，传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，将复杂变简单，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》中有这样一句：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷

5、里來聚会。”在这句话中，动词的使用十分精准。但二年级学生空间概念还不够明晰，对三个动词（飞过、穿过、越过）的细微差别很难发现。为了让学生感悟文本的语言美，琢磨用词的准确，我们在教学中利用电子白板的丰富资源，创设出山谷、花丛、树木、小溪组合出的亮丽画面，然后让学纶帮助蝴蝶到山谷中聚会。学牛快乐地拖拉被无限“克隆”的蝴蝶，教师相机帮助学生辨别“飞过、穿过、越过”这三个动词的微小差别，同吋从拖拉速度上感受蝴蝶聚会时的迫切心情，也理解了作者使用“赶来”这个词的精妙。乂如教学苏教版六年级上册《安塞腰鼓》，这篇课文将“咚咚”的鼓声演绎为一首感人肺腑，激动人心的鼓曲，表现对美好未来的无限渴望，洋溢着浓

6、郁的名族风情。课文开头远景推入，近景细拍，结尾乂远景淡出，远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文首尾静态描绘，中段呈现动态，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给人以想象的空间。课文易读不易研。为了提供学生口主感悟空间，激发情感体验，可以利用电子白板音乐、视频，辅助学生朗读感受，利用冋放功能，互相评议，逐步深入，读出黄土人民的精、气、神，读出深厚的民族文化。当安塞腰鼓声由远及近、由轻到响地回荡在教室时，每个学生都被深深震撼，这样一來，让原木远离我们生活的安塞腰鼓如此近距离的与学生接触，给他们震撼人心的真实感受，对于课文的理解就容易多了。二、环保易用，教师的创造性和灵活运用知识的能力得

7、以展现老师上一节课，除了常规的备课外，往往还要花很多的时间在制作课件上，同时技术上也有一定的难度。因而备一节课相当辛苦。而使用了交互式电子白板,我们只需将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应版块即可，只要懂一些简单的计算机操作技术，就可以操控白板课件。节省了很多时间，也减轻了诸多烦劳。也可以将节省下来的时间用于更多的考虑学科内容。另外，电子白板在授课过程中，既有课件预设的知识与程序，也有老师教学中书写或强调的痕迹，虽然随着教学进度