小学数学论文：对小学数学复习课有效性的思考

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1、不为积习所弊不为时尚所获----对小学数学复习课有效性的思考著名词作家乔羽在近期推出的个人文集中，跋只写了2句：不为积习所蔽，不为时尚所惑。这句话让我引起了共鸣，让我联想到最近对数学复习课有效性的思考。面对将近两个月的毕业班复习，如何让复习课更有效，让不同的学生都有收获，且摒弃枯燥的讲练形式，一直是我最近思考的问题。数学复习课包涵的知识点多，而且也没有一个被大家所公认的教学模式，还缺乏一个可供操作的教学程序。很多老师都提到引导回忆、分类整理、整合沟通。如何在传统的题海战术和时尚的问题情境中承接一种适合的方式复习，恰如其

2、分的运用，使复习有序而有效，温故而知是我们关注的。正如乔老认为，做事情最难的是摆脱积习和不被最时髦的东西所诱惑。最近对几节听过的复习课进行了深入的研究和学习。一堂是二年级的《100以内的加法和减法的复习》一、情境创设，引入复习1、三张卡片55、24、38，看到这些数，你想到了什么?引出算式。2、编写加减法算式，并进行分类3、在加减法算式对比中，复习计算方法。二、生活应用出示《喜羊羊和灰太郎》情境1、出示喜羊羊和美羊羊猜价格，要买这两个玩具，一共60元，猜猜分别是几元？在学生罗列了29+31、28+32等多种情况后，如果

3、只差2元是哪个算式？渗透个位凑整的方法。2、出示懒羊羊27元，如果给你100元，够不够？怎么估计？复习估算的方法。3、买三个玩具一共需要多少钱？4、小明的口袋里有15元，妈妈又给他18元，想买喜羊羊够了吗？如果够了，还剩几元？5、联系生活，车上有46人，下车8人，上车15人，现在有几人？一堂是五年级的《小数除法复习》一、出示题目，只列式不计算（1）花了30元钱买了一只重4.8千克的西瓜，西瓜每千克要多少元?（2）买了一些每千克为24元的苹果，付了20.4元，一共买了多少千克苹果？6（3）共6.3千克葡萄，准备装成0.7

4、5千克的1份，至少要准备几个箱子？（4）2÷3（5）2.73÷0.13（6）0.12÷0.51、复习小数除法的计算方法师：小数除法怎么算？生：在观察这道题的除数后，如果是小数，先要转化成整数后再计算。师：转化的依据是什么？2、练一练，把刚才的式题转化为除数是整数的除法二、挑选其中两道题进行竖式计算整节课围绕这六道题展开，看似不经意的6题，包含了六个重要的知识点，教师对6道题的设计别有用心。面对两堂不同年级段的计算课复习，有同也有异，作为我一个认二年级和六年级跨班教学的数学老师，我也这样换着低高段不同口味这样在上，但关注

5、的角度是同样的，即复习课的实效性。我们教研组也针对听课后做了反思与交流，从中对复习课的教学关注有了新的认识。一、在回顾梳理中连片结网，围绕“理”字学生在平时学到的知识活动往往是以“点”的形式呈现，就象散落的珍珠，往往在面对需要解决的问题时，不能有效的检索出。若将所学的知识在复习时能竖成线，横成片，沟通知识之间的内在联系，就能形成良好的认知结构。第一堂《100以内的加法和减法的复习》应该整理一：对加减法进行纵横比较，并综合概括出加减法共同的计算法则。整理二：依据混合运算算式的意义，归纳概括出“连加、连减、混合加减”的运算

6、顺序，体现“合理、灵活”的计算要求。虽然看卡片写算式并分类对比等活动设置，但在“理”的过程中，教师应该了解学生的错题，收集错例、提炼错因、做好查漏补缺的工作，“理”中体现实效性。第二堂课《小数除法复习》中，虽然整堂课就6道题，却包括了小数除法计算法则（小数除以整数，一个数除以小数），商的近似数，循环小数，解决问题等多个知识点。一堂课结束时就把平时零散学习的知识条理化、系统化，让学生牢固建构自己的知识体系。老师的板书更进一步起到了梳理的作用。虽然这堂课看似传统，没有任何的情境创设，没有与现实结合的很密切。就让学生做了6道

7、6题，但这6题不是老师信手捏来，也不是学生枯燥乏味的，梳理中对存在的问题，有了更有效的补救措施。而且在做中边梳理，比起纯理论的梳理更能起到潜移默化和对症下药。就如第（2）小题中20.4÷24在竖式计算反馈中，教师紧紧抓住学生中出现的问题当被除数的整数部分不够商时，应该怎么办？学生在平时的作业中很容易出现的问题，教师通过学生之间的交流，把问题摆在桌面上，在探讨中强化商的定位问题。复习课无疑给学生提供了梳理的平台。通过合理的取舍，可以把相关知识有效纳入每个学生原有的知识体系，形成完整的知识网络。乌申斯基说得好：“智慧不是别

8、的，只是组织得很好的知识体系”。因此，加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。但作为教师要明确、理顺每一模块的知识要点，为学生构建知识网络铺路架桥。但知识整理也要体现自主性与协作性，不同的学生已有的认知结构是有差异的，他们对知识编码的方式也是千差万别的。在知识整理时，要引导学生自己理一理试着把知识串一串，构建起个性化的知识网络