小学数学论文：小学数学课堂总结有效性的探究

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1、小学数学论文让“凤尾”焕发迷人风采——小学数学课堂总结有效性的探究[内容摘要]自从新课改实施、新教材应用以来，“导入新课”已被越来越多的老师所注重，但课堂结束时的总结却很少有人重视，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实，课堂总结是小学数学课堂不可或缺的组成部分，画龙点睛的课堂总结对于学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维具有重要作用,因此我们要注重课堂总结，为了能让课堂总结焕发迷人风采，我们应努力在内涵上不断丰富，形式上不断创新。[关键词]小学数学课堂总结评价有人把一节课好的开头比作“龙头”，成功的课尾总结喻作“凤尾”

2、，确实不无道理。课堂总结作为课堂教学的压轴环节，在教学中起着举足轻重的作用。它不仅可以对该节课起到加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲望、发挥想象、启迪灵感等良好效果。因此，有效的课堂总结会让课堂教学“锦上添花”，绽放绚丽光彩。然而当前，在很多课堂收尾环节，见到许多教师千篇一律地套用着同样的结语：“你学会了什么？你有什么收获”？而学生则大多神情漠然，只有少数学生在泛泛而谈。这种象征性走过场的做法让课堂总结陷入了“食之无味，弃之可惜”的尴尬境地。为了让课堂总结散发迷人风采，我们应努力在内涵上不断丰富，形式上不断创新。辨析反思类总结——拨开云雾

3、见天明小学数学中有一些概念容易使学生在学习之前顾名思义，产生误解。如“真分数”和“假分数”，学生课前会误以为分数也有真假之分；“比例尺”会是把与直尺、三角尺相似的工具尺吧！为了检验学生对新知的理解情况，提高对概念本质的认识，教师不妨利用课尾总结，为学生提供阐述辨析的机会。如学习了“真分数、假分数”后，我就抛出这样一个问题：“现在你对真分数和假分数还有疑惑吗？”学生回答：“真分数和假分数其实都是分数，原来这里的真分数和假分数并不是反义词，只不过是我们分数分类中的两个名称而已。”在教学“比例尺”后，教师问道：现在你对比例尺的认识还与课前相同吗？学生哈哈大笑：“当然

4、不同，比例尺其实是一个比，并非是一把尺。尺只能量出一小段距离，但与比例尺结合起来，就能发挥巨大作用，算出遥远的距离。”数学中不少知识是相互之间既有区别又有联系，容易产生混淆。课尾环节通过引导学生对这些知识进行辨析总结，可以促使易混的知识在头脑中清晰分化，弄清它们之间的区别，有助于形成对这些知识的准确理解与实际识记。比如“反比例的意义”一课接近尾声时，教师可以引导将其与“正比例的意义”进行对比辨析：反比例的意义与正比例的意义有什么相同点和不同点？学生在比较后，更加明确了两种比例关系的区别。4在总结阶段，也可以针对学习过程中采用的数学学习方法进行梳理，有益于学生掌

5、握科学的学习方法。如教学了“三角形内角和”后，我通过提问引导学生小结学法：今天我们是怎样学习的？继而学生会回顾新课学习进行总结：首先是对三角形内角和进行了大胆的猜想，接着进行一系列地探究，然后进行了科学地验证，最后获得正确的结论。辨析反思类总结为学生拨开了心头的层层认知迷雾，建构了清晰的认知结构。多维评价类总结——千树万树梨花开课堂总结不单突出基础知识、基础技能、基本思想与方法，还要结合学生在学习中的表现给以多维的评价。这样不仅拉近师生的距离，也能在评价过程中不断反思，最终达到教学相长。教学了“小数的意义”后，教师：如果10分表示满分，你会给自己打几分？记得用

6、上今天学习的小数并说说打分的理由。学生热情高涨，个个畅所欲言。生1：我给自己打9.7分，因为我课堂上与同学合作不很好，扣掉一些。生2：我给自己打8.5分，因为我有两次思想不集中。……教师：猜一猜老师给你们打几分？学生：可能7.5分吧，因为有些问题同学们回答不对。教师提示：整数部分最大的一位小数。学生：9.3左右教师：如果这样的分数说明老师对你们的表现……学生：比较满意。教师：老师给大家的分数最接近满分。学生：9.9教师：对了，老师相当满意大家的表现。如果你给老师上课评评分，老师今天得几分？学生：9.8分教师：对老师有什么建议？学生：我举手很多次，你都没有请我发

7、言。你要尽量叫到每一位举手的同学。教师：谢谢你提出宝贵的意见，今后我会努力做到。另外，总结时教师还可以通过如下的提问促使学生展开多元性评价：今天这节课你感到最成功的是什么？可以做得更好的又是哪方面？今天与昨天比，自己和同伴取得哪些进步？帮助学生逐步养成良好的反思习惯。劝诫励志类总结——化作春泥更护花小学生往往对于直白的说教比较抵抗，因此课堂上教师可以总结为契机，巧妙地利用素材，结合教学内容，进行有效地劝诫、励志，可以达到教育无痕的效果。教学“百分数的意义”后，教师在引导学生回顾这节课的学习要点并表扬了大家的出色表现后，教师语重心长地说道：“同学们的收获真不少，

8、其实一个人的收获不仅来自于1%的灵感，