小学数学论文：提高小学数学课堂教学有效性的策略

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1、小学数学学科论文绽放美丽的花朵，留住芬芳的甘露——提高小学数学课堂教学有效性的策略　【摘要】追求有效是教学永恒的主题。当然数学也不例外，小学数学课堂教学的有效性不仅能提高学生对知识学习的领悟能力，绽放出美丽的花朵，还能留住芬芳的甘露，帮助他们在未来的学习中有更好的发展。然而要实现学生的有效性学习，必须提高教师的有效性教学，两者只有相互合作才能取得数学学习的硕果。为了提高数学课堂教学的有效性，在教学过程中教师要启发学生学习数学的兴趣；要为学生提供丰富多彩的学习情境；还要为学生留有探索与思考的余地，提倡以学生动手实践、自主学习与合作交流为主的课堂氛围的数学教学观念。【关键词】小学数学；课堂教学

2、；绽放；有效性；策略《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学是具有明确目的的一种认知活动，它的有效性是广大教师所共同追求的。有效的课堂教学是教师教学效果与学生学习效率的共同体现。有效的数学教学要以学生的发展为宗旨，以学生的绽放为主题。学生是学习的主体，教师必须具备一切为学生的发展为主的思想，运用科学的教学策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。本文通过对小学数学课堂教学低效的现状分析，从而提出提高课堂教学有效性的策略。一、课堂教学有效性的内涵课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手

3、段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，具体表现在：认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。教师通过不断地努力、观察，了解学生的认知起点，把握学生的发展空间，提倡开放的预设环境，营造和谐的学习氛围，制定个性化的学习目标，提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，促进学生自主学习，尊重学习者的个体差异和心理需求，给予适时、适当的学习帮助，从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，这是实现课堂教学有效性的基本策略。二、小学数学课堂教学现状放眼现今的数学课堂教学，看起来多了一份华丽的外表，

4、却少了一点朴实的内在；多了一些感性的认知，却少了几分理性的思考。1、多了形式性的合作关系，却缺少了实效性的探索。当课堂上教师要求学生合作交流时，当学生带着各种各样的问题进行交流探讨时，教师有没有想过，学生真的是带着问题在思考、交流、探讨吗，会不会他们已经习惯了这种为了形式而形式的合作，为了应付而应付的探索。“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同”，学生学习数学的能力也是有所不同的，这些学习能力、思维方式等都各不相同的学生处在一起的时候，学生的思维发生强烈的碰撞，这非常的有利于合作学习的发展，但是学生却缺乏平等的沟通和交流，使得他们在合作的过程中并不能够有效的进行深层的交流与

5、碰撞。5也正因为如此，学生往往被动的去进行各种各样形式的交流、探索，殊不知这些形式已经使得学生脱离本身，无法达到真正的合作的效果。2、多了一些生活的语言，却失去了数学本身的味道。教师们把数学与实际生活紧密的结合在一起，使得数学学习的内容更加的紧贴生活，然而在强调生活与数学的联系时，一些数学内容却被过分的生活化，它们经常被制成了花哨的情境，动听的故事，学生们在那些美观的、可爱的、活泼的情境、故事中找到了自己感兴趣的东西，也许他们的学习积极性不断地提升了，然而有多少老师能够保证这些东西都是跟学习紧密结合的呢？许多的老师只是把不同的数学学习内容套进了一个个有趣的情境中，这些情境在一定程度上是激发

6、了学生学习的兴趣，却不一定都能够给学生带来真实的数学知识，能够使学生真正的学到有用的知识，其结果只是“走马观花”，到头来也就是竹篮子打水——一场空。3、多了各种现实意义的预设，却无法掌控教学计划的落空。由于教学的内容较多，教师为了能更好的掌控教学的进行，在教学前生成过多的预设，殊不知生成太多就会导致教学失去重心、失去方向，同时也会导致对教学内容的泛泛而谈、浅尝辄止，最终也就背离了生成的目的。综上所述，可以看出，加强对提高小学数学课堂教学有效性的策略研究是必不可少的一件事，它是提高课堂教学质量的关键，也是提高学生学习效率的重点。如果一味的在这样表面风光，实质无用的学习环境中学习，那将是对这些

7、美丽花朵的摧残。教师们总是这样勤恳的教学，然而却不知道在不知不觉中，已经使这些孩子无法留住芬芳的甘露，无法保住火热的心灵，他们的学习与教师的教学都在背离着教学的初衷。可见提高课堂小学数学课堂教学有效性是多么的重要。三、提高小学数学课堂教学有效性的策略1、了解美丽的花朵，为绽放他们提供基础。教师只有充分的了解学生：了解他们已有的生活经验和知识背景；了解他们现在的知识与技能水平；掌握他们现有的知识、经验基础与要学习的内容之间