欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:40952294
大小:43.50 KB
页数:3页
时间:2019-08-11
《小学品德论文:浙江版品德教材的教学例谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学品德论文谁说品德不能家常——浙江版品德教材的教学例谈 【内容摘要】如今的品德公开课,往往过于依赖出神入化的课件和丰富多彩的活动。反观我们平时的课堂,教师没有时间,也没有心思去做如此精心的准备和细致的设计,但这不能成为怠慢品德课的理由。教师更要化繁为简,合理利用教学资源,简约设计教学思路,上出一堂色、香、味俱全的家常课。【关键词】浙江版品德教材简约家常一.思考——现实和理想的差距品德教学改革以来,品德公开课给人的印象就是一个华丽的大舞台。灯光下,画一般的图片,歌一般的诗句,诗一般的音乐,潮一般的影片,玩一般的游戏悉数登场。浮华褪尽,扪心
2、自问:我们平时的品德教学,是否也如今天这样光鲜亮丽,风姿绰约?答案是不言而喻的。究其原因,因为我们的品德老师有的是身兼数职的老师,语文是主业,品德是玩票,自然是“身在曹营心在汉”,没有过多的精力耗在品德上,指望每节品德课都能精心准备那自然是有心无力;有的是半路出家的老师,对于品德教学充其量只是个“门外汉”或“半桶水”,没有过多的能力放在品德上,指望每节品德课都能用心投入那无疑是无稽之谈;有的是认识偏颇的老师,认为品德只是门无关痛痒的小学科,从没拿正眼好好地端详一番,指望每节品德课都能谨慎对待那更加是痴人说梦。从中我们不难发现,理想之所以为
3、理想,就因为理想总是与现实之间隔着差距。指望每次品德课都能做足功课、厚积薄发那是不现实的,因为时间、精力、能力等很多因素都制约着品德课堂的准备。那如何立足平时的品德课堂,把它们上成一堂家常但不平常,简约但不简单的好课,那更是我们要好好研究和摸索的。二.尝试——课堂和教学的简化如何让我们平时的品德教学也能呈现出不一样的精彩呢?经历了无数次的困惑和挑战,成功与失败后,我慢慢地摸索出了品德课的家常之道。尝试一:课件,你并不是我的唯一在品德教学中,很多老师觉得要把课上出彩,那肯定要借助课件的帮助。但这种认识是片面的,有了课件未必就能水到渠成,没了
4、课件也未必是世界末日。没有课件的日子里,教师同样可以引领学生在原生态的课堂中,用感官去认识世界,用智慧去碰撞思维,用心灵去体会真情。【案例一】《品德与社会》浙江版教材四年级上册《诚实是金》课堂中,老师先用缓慢而低沉的语调给学生讲了个真实的故事:在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业后,他去了二十多家大小公司应聘却没有一家肯招他。3在学生满腹疑惑之时,我抓信契机让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生。学生各抒己见后,教师继续讲述《三次逃票》的故事:这位中国留学生愤怒地质问小公司的老板为什么要拒绝他,最后得知原因,
5、就是因为网上记录显示他德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。中国留学生百思不得其解,为什么自己的博士文凭还抵不过三次逃票。德国老板认为他不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但缺了一样东西,让他们德国人不敢聘用。听完故事后,学生不由地陷入了沉思,畅谈听了故事后的想法,从而对不诚实的危害有了初步的认识。接着教师不失时机地说要给学生一个诚实面对自己的机会,让他们把自己以前做过的不诚实的事先写下来,并剖析自己当时的内心想法,思考一下这么做会有怎样的危害。学生一脸凝重,慎重地说出了自己心头的秘密,第一次重新审视了自己,深切体会到了“小洞不补,大洞难补
6、”的道理。然后我又让学生去当一回寻找王,去寻找身边的老实人诚实事。学生们非常踊跃地挖掘出了一个个身边的榜样,从而领悟到了“诚实是金”的真谛。最后教师让学生谈谈如果时光倒流,再面对以前那样的事,会选择怎么做。这既是对不诚实行为的追悔,也是对诚实行为的内化运用,可谓是一举两得!【简要分析】课堂中,没有了音乐的渲染,没有了情境的模拟,没有了枯燥的说教,没有了课件的助阵,有的只是静静地聆听,深深地自省,默默地思索。课堂一开始,未成曲调先有情,《三次逃票》有故事很自然地将学生带入了深深的思考中。然后鼓励学生面对自己,使学生经历了心灵的洗礼,接着发动
7、学生寻找诚实,让学生挖掘了平凡的感动,最后鼓励学生弥补过错,给学生提供了改正的机会。整堂课下来,不诚实带来的危害震撼着孩子幼小的心灵,“我要诚实”的念头也自然而然在孩子心头萌生发芽,这是一堂反思自我,回归自我,寻找自我的原生态课堂。【我的策略】著名教育家苏霍姆林斯基说:“最好的教育,就是学生进行自我教育。”自我教育就是学生能自己安排任务,主动采取措施,自觉进行意志转化与行为。在以往的品德教学中,教师过多地依赖课件的使用,过多地关注他人的行为,而忽视了对教材本身的挖掘,对学生自身的反省。因此教师可以不走寻常路,抛开对课件的依恋,立足教材这一
8、片肥沃的土壤,引导学生先从自我出发,把镜子转向自己,从自己身上发现问题、正视问题、解决问题,从而学会对自己进行自我教育,内化为个人良好的道德品质和自觉行为。尝试二:活动,你并不是我的首选在品德
此文档下载收益归作者所有