例谈小学品德教材开发和利用的实践和思考

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1、小学品德论文润物无声添“色”有力——例谈品德教材开发和利用的实践和思考　【摘要】一个德国教育家这样说过：“过去我们把课程当作整个世界，现在我们把整个世界当作课程。”品德教材内容简约，给教和学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，激活“活性因子”，增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能，促进学生的健康成长。本文试从小学品德教材开发和利用之课前充分预设（囤粮）、课堂智慧生成（破境）、课后实践延伸（收兵）三个方面深入探究，从而期冀我们的品德教学犹如三月春雨，润物无声，洗去杂芜，促进了学生“知”、“

2、情”、“意”、“行”的协调发展。注重学生良好道德品质的形成，真正学会做人。【关键词】品德教学教材开发利用想说爱你不容易！翻开品德课本，一张张精美的图片装点着一段段文字，似乎三言两语就可以道完。品德教学，我们该如何创新？新教材给品德课堂带来了困惑，也带来了新的转机。一个德国教育家这样说过：“过去我们把课程当作整个世界，现在我们把整个世界当作课程。”因此在品德教学中，教师必须树立新的课程资源观,以“课程设计者”的角色,广泛开发和利用各种资源激发学生的学习热情和动机，激发学生的求知欲。那么，如何开发和利用课程资

3、源，已成为广大教师亟待解决的问题。本文试从小学品德教学中教材资源的开发和利用浅谈自己的一些思考。一、兵行先囤粮——觅在灯火阑珊处每每提到品德课，很多老师便愁眉不展，如何能上好一节课？真是“为伊消得人憔悴”。新课标指出学生是学习的主人，是课堂的主体参与者，教师是学生课堂学习的引导者、组织者。有效的课堂教学源于教师课前精心的预设，只有在充分预设的基础上，才能让课堂焕发生命的活力。下面笔者将就教材开发中存在的问题展开剖析，更好地探索教材开发的有效性。1、合理选材，事半功倍所谓教材的“二次开发”，就是教材的再开发

4、、多次开发，在教学过程中根据教学的需要和根据学生发展的需要重新整合教材，活化教材，充实教材。因此，小学品德教材的开发要因材施教。【案例展台】一：教学《我们的合作》一课时，为了让学生深切体会合作的重要性，一教师创设了一次小组合作“逃生”活动。假设瓶子就是一口井，三个孩子都在井里，面临着生命的危险，孩子手里拿着的系了绳的小橡皮就代表他们自己，而井口又特别小，一次只能出来一个孩子。当老师沉浸在预设中的喜悦时，课堂却“乌云压顶”，不管是有序逃生的小组，还是顾自“逃命”的小组，他们的绳子都牢牢地纠缠到了一起，怎么也

5、解不开了。这都是细绳，小橡皮惹的祸啊！【案例展台】二：6同样也是教学这一课，一教师也创设了小组合作“逃生”活动。假设瓶子就是一口井，三个孩子都在井里，面临着生命的危险，孩子手里拿着的系了绳的小铅锤就代表他们自己，而井口又特别小，一次只能出来一个孩子。第一次活动，只有一组学生成功逃生，其余都卡在了瓶口你推我挤，延误了时间。交流成功经验“你第一，他二，我第三”之后，学生明白了有序的重要性，再次活动，结果大家都享受到了合作的喜悦。对比案例：我们很快就可以发现案例一出现“意外”的症结所在——选取的活动材料因存在缺

6、陷，导致教学活动不能正常进行。而案例二很好利用了小铁锤的重量，收到了“玩中学，在学中玩”的效果。2、合情迁移，精彩热身“良好的开端是成功的一半。”关注学生的学习起点对提高学生的学习积极性至关重要。我们应重视学生的学习起点，尊重学生的学习起点，并在这个起点上来设计教学，让课堂焕发出生命的活力。因此，小学品德教材的开发要因地制宜。【案例展台】一：一教师在教学《怎样到达目的地》一课时，事先把自己家乡的变化通过照相机记录了下来，宽阔的马路，奔驰的汽车，高耸的立交桥、新建的火车站等等，目的是让学生通过摄像头感受到家

7、乡交通的发达。唤起学生热爱家乡的自豪感。课堂上，孩子们瞪大了眼睛看着教师激情澎湃的讲解，努力地识记着教师所讲的画面——这位老师的家乡。媒体播放之后，教师询问学生的感受，却发现学生的反映非常冷淡，没有丝毫新鲜感，更谈不上自豪感。不管老师如何激发，学生最终都是“心平如镜”，并没有真正感受到现代交通的发达。【案例展台】二：同样也是学习这一课，教师课前布置学生收集自己家乡交通变化的图片，并完成“家乡交通变化调查表”。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师用课件的形式展示了自己收集到的资料，配以生动的文字说明，让学生大

8、开眼界，惊叹不已。课堂上教师引导学生交流。有的学生呈现照片对比，一目了然。有些学生撰写采访稿，抚今追昔。有的学生根据自己的亲身体验，感慨万千。还有的学生制作了手抄报，跃然纸上。更有学生用巧笔慧心把家乡的交通速变绘成了图画。一个个滔滔不绝，津津有味；一个个有声有色，兴趣盎然。综上所述：案例一中的教师从自己的实际出发，收集了属于教师自己身边交通的巨变，虽然实例典型，但没有关注学生学习的起点，不能引起学生共鸣。新课程标准指出，学生的