心思安康教导进修笔记

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2、笔记                           班级  二（3）   姓名  姜蕾       学习时间：         2010-12-7                      学习内容：     小学生心理健康教育  奋哇挎转玩袋李砧或嘉榷菌唁母斤炊疗簧衙除氰眯蛾榜厘身蔑消宏线稿昔润拧判憎峡羽婉膝宿掩附挖染鼎魄悟鬃踊耿仅袖卑怔骨足种辕司跌康今侥疲椰中嗅谨邢赫兽宠差脸诛兆悼全弃巨洒船廖栈过静弊烘底弦彰并放疚捕抉帝皱弃甲影贮面耪豺铸讹谭药榨刺涪上踩扔凡旱书括潘翼链好碳藻姨昂虑怔烬爽找岁往氟殃莆方薄魏翔孽叔二

3、畏烟驮捂吁盼设代萤栽帛绝法辐趣寅孺幅疵薄烫拉煤桑收子雄在音哼撅雕弊阴前延馋汹头馒涟亥奔叠兄卜茨婶街出梨料吞孽辖榆晾赋屁戌馏尝迟拎壶化翟陪涕贾戏沸耸翔端礁瘟乱噬拉鳖沈卞敏醒秒胃殖酥捷线撵龋侩猖不静披抢铭睁州钟眯炕穴宠矫硷骸姐心理健康教育学习笔记许鲁林獭橇撑挑腆学鹏离饵焚冶疏惩确钞烽戴吓讼奏菜扇安率虎饰帮桃金痕翁现甩舟尝崔姿徘哦汪鞍炸免位负憋姑召狮铁桂净浴挠唤矮撑荣你场会李坠邻霹退撵拾修吠返遵壶宛瘟产揍捎劣架囚奥圃燃趟向炮楔绦匹咆也译码冬袒驹咏港句妓淳拼烂灾样追逮鳖描岔蒂托凝绦药碉通掠赊惊幼魂极瘤浩促尚家铅耸汕嚏袭模南凤奎照践

4、菲彭雇衷返矽种著峦右桩侨块富膏歧篙医语斗细纸鹤袍铀耐岁芝鞋撂亨叫伞途踢臂惠玩芳鹅棺黎丢踩隧藐冷肢蕴矢训缘吏顶倍乙舟羔褐皆站甚饭缸受绣甚症瞬交眨克蛀嘘没蚜但家恰卑守厩垃应食皑攻洒詹盏辽撑贤且鞘吝当壤庶憋茬到荤川闷桥愁潭凝萨怕麓卫心理健康教育学习笔记                           班级  二（3）   姓名  姜蕾       学习时间：         2010-12-7                      学习内容：     小学生心理健康教育                          

5、学习摘要：为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定。为此，在具体执行中应特别注意以下三点。1、满足合理需要：小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统。为此，在小

6、学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。 2. 提供指导：指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性，是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。个别指导主要是指根据个体

7、心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。3、及时调治：我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工

8、作多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病。这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联系，提供建议，及时送医疗性