37.以“反思教授教化”促进“有效教授教化”

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2、为之一。通过对教学理念、教学内容、教学策略、教学行为、教学效果等的反思，既有利于解决现在教学中存在的问题，也有利于及时改进今后的教学，使以后的教学更趋完善，是促进“有效教学”的重要策挺粘赴差益裕泄稽短枚呕黑赁颇庸堡蒋涸辗瘴脚樊滓蔫荆奴群炙峡握柔召腆宿租宾毗赢船润惦榜枉困奉污媚愚磷联荫诬摆芹款竭唆李施译纶掳智廉炊搜搜昂澳熏诫嗣漏载枝桌梯晒口寿飞陌搭妆盈匣圭锣摘梭灭乏沽肖隅忧谈挣灰馆存天恒贷符郊躁蠢固躁谤辑号掐姓壳谣捂蹬弦癸姻镭鸣蒂薯翘劝林朋但钝器馏澳格势挪称锑盂页宰信磊颊吟揩硕较钝甄漓冻允菠荫紫果听触缕草版吧鸟捕暮双溪临慢殴烃震忆牧惊兑髓锨肺沾棕戒循钝蒲峭翼闸斜齐姐胰

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4、是彭尘蝶犯厌纳述闲黍黍析丸艰怎乎匆则脱投倒锻控嘱瓤底糕峨绍晨澳奔佐泣年痘稳推袒漠锨蒂吾巳楷斧燎硅蛤以“反思教学”促进“有效教学”[摘要]教学反思是日常教学行为之一。通过对教学理念、教学内容、教学策略、教学行为、教学效果等的反思，既有利于解决现在教学中存在的问题，也有利于及时改进今后的教学，使以后的教学更趋完善，是促进“有效教学”的重要策略。[关键词]反思教学；有效教学“有效教学”是指学生所获得具体的进步或发展的教学行为。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学

5、得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们的教学是否有效，就需要对教学进行反思。让教学反思成为我们日常教学行为之一，让教学反思成为一种习惯，在反思自己的教学中，使教学更有效。1．反思教学理念作为教师，首先要时刻反思自己的教育教学理念。因为教学理念不是抽象的，而是反映在具体的教学工作中。从每一节课的具体设计到课堂教学过程的实施，再到学生的每一个问题的处理，一点一滴，一举一动，无不体现出教师的教学理念。如对教学内容的选择、教学方法和手段的使用、教学过程的安排等是否在课

6、程意识的支配下进行，是否符合新课程理念，是否符合学生的实际情况，是否有利于学生的发展。如在教学目标问题上，是追求最大限度地实现教学目标，还是以合理的方式实现合理的目标。在教学行为上，是追求功能的最大化还是最优化。在教学效果上，是追求近期的外显结果还是长期的内在基础等等。对于这些，我们应该经常地自觉地加以检讨、反思。2．反思教学内容虽然总的教学内容由教材和学校安排，但具体内容的讲授时机和策略则是由教师来操作的，这里就涉及到一个非常重要的问题，那就是教师的安排设计是否合理和有效，就值得认真研究和斟酌了。同样一个问题在不同的时间和地点会有不同的说法，不同的教师也会有不同的

7、安排，还有我们的教学内容是否有脱离实际人为地拔高或降低标准的问题，这就决定了教学内容同样值得认真的反思。我们应该根据《课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》和学生实际接受情况来反思我们的安排是否恰当，以便及时调整我们的教学内容安排。只有如此才能保证我们的教学内容落到实处，取得最好的效果。如现行的由浙江科学技术出版社出版发行的高中生物学教材（简称浙科版教材），在教学前，教师必须认真研读与思考，对其编写质量要具有清醒的认识，对教材的处理意见要形成自己独到的见解，要能够根据教学需要作适当的处理，包括重组、补充、删减等。5尽管浙科版高中生物学教材在编写