语文人教版五年级上册新型玻璃 教学设计详案

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1、《新型玻璃》执教：南宁市友衡学校吴艳丽教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。2．学习几种说明方法，进行读、说、写训练，培养表达能力和创新思维能力。3．了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性。教学重点：学习作者介绍玻璃的表达方法并进行读说写训练。教学难点：学习介绍玻璃的表达方法。教学过程：一、联系生活，激趣导入引导：同学们，上课前先给大家看个小短片！想想他是谁?1.观看视频。引导1：他是谁？（其说）引导2：他是怎样推销的？请你…（你观察得认真。）引导3：谁来补充?...(你的发现很有价值，看到许多人看不到的地方！)

2、2.假如让你当一个“推销员”，向顾客推销一种“新型玻璃”（板书课题），你们认为怎样推销，顾客才会喜爱并购买呢？引导1：你举手快，请你…你是说要介绍玻璃的特点?(板书：特点)引导2：你来补充，…你是说介绍它的用处?(板书:作用)引导预：你要和顾客说清楚这种玻璃与众不同的地方，也就是玻璃的……特点，还要说清楚玻璃是用来做什么的，也就是……作用。（板书：特点作用）过渡：这回呀，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平高？心动不如行动，咱们赶快读课文做准备吧！看看作者是怎样介绍第一个成员——夹丝网防盗玻璃的？（出示第一段、学习要求）一、细读品析，学习并运用几种说明方法。1.自由读第一自然段

3、，想想作者怎么介绍夹丝网防盗玻璃的？a.注意引导朗读，领悟出举例子的方法和先特点后作用的表达方式。引导1：老师发现…同学的经验很好，边读边在空白处写下自己的想法，思想的灵感就是在下笔的那一刻闪现，下面请同学来分享他的思考吧！请你……（先指名一人答，如果这个人能答中马上适时引导，如果不能答对，就要指名下一人答，以此类推。）引导2：老师注意到，你刚才说在介绍玻璃名称前，先有一件事，你能把这件事再读读吗？（1读）引导3：报警的不是人，而是玻璃！这件事使你产生什么想法？引导4：可以通过你的朗读把这种感觉读出来吗？（2读）引导5：谁还想“意想不到”地读一读？（3读）引导6：全班一起“意想不到”地读一读

4、！（4读）引导7：真是“意想不到”呀！玻璃竟然能报警，它特殊在哪里呢？（指名读）引导8：它的特殊之处就是它与众不同的地方，这就是它的……，大家把它的名字再次说出来吧！（齐说）引导9：夹丝网防盗玻璃，“防盗”二字就是它的……（齐说），先写特点还是先写作用？……引导10：那介绍玻璃特点、名称、作用前，举例写的那件事，那件事在说明方法里叫做……?(板：举例子)过渡：同学们归纳得很精准，让我们再次总结作者的介绍吧！（出示填空）同学们很积极，请你……b.填空补白，指名总结表达特点。（指名第一生答对就随机板书，如果不对就请第二生答，答对为止。）句子训练：作者介绍夹丝网防盗玻璃时先举例子，然后介绍玻璃的-

5、---------，接着写玻璃名称，最后介绍玻璃的-----------------。（板：名称）过渡1：首先出场的夹丝网防盗玻璃真有气势！不光名字起得贴切，连出场的介绍都这么有规律！先介绍特点后介绍作用，其它四种玻璃也是这么介绍的！过渡2：这四个成员也有你意想不到的地方！请运用这种方法，（手指黑板板书）读2-5段，找到特别的句子多读几次！（出示要求）2.自读2—5段，画出一些你认为特别的句子并细读。过渡：老师看到…同学边读边画句子，这种经验也要推广运用，不动笔墨不读书，咱们就是要这么做！我们来检测一下学习的效果吧！大家来选选下面的句子用了什么说明方法？（指名选）1.给下面句子，选择正确的说

6、明方法？引导1：按顺序选择对应的说明方法，请同学上来点一点。引导2：全对了！给这些同学鼓励的掌声！过渡：介绍玻璃的顺序、方法大家有所了解了，咱们推销玻璃的时候适当用上，效果一定不错。下面我们模拟召开一次玻璃展销会，有请主持人！（出示展销会背景，主持人宣读规则等）4．召开新型玻璃展销会。1）组内自主写推销词。2）全班交流，随机采访。过渡：“新型玻璃因为设计新颖，所以……”“新型玻璃因为新奇实用，所以…..”引导：大家能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？（出示课件要求）三、拓展延伸，训练表达1．根据生活需要，创造一种新型玻璃。2．出示填空补白，训练表达。句子训练：我

7、要设计-----------（名称），这种玻璃有---------------------（特点），可以用----------------------（作用）。3、指名说，师生点评。引导1：好，请你先来……（你设计的玻璃很实用！）引导2：请你……（从你的设计可以知道你很有爱心，想到的是需要帮助的人们！）引导3：好吧，你来说……（玻璃有创意，人也很善良！感谢你！）过渡：真是奇特又实用，相信大家经过刻苦学习，这些