人教版语文五年级上册新型玻璃教学设计

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1、以读促写读写结合——《新型玻璃》的教学设想一、教学目标　　1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。　　2、了解课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。二、教学重点　　了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。三、教学难点领悟作者的表达方法，并学习运用。四、教学过程（一）通过检查复习导入新课。　教师让学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？（教师板书）（二）讲读课文。1．认识“夹丝网防盗玻

2、璃”的特点、作用。　　（1）指名读第1自然段。　　思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。　　在学生讨论的基础上归纳：特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。作用：防盗。理解：“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”正是由于这种特殊的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由

3、此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。（2）学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）　　（3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）　　（4）指导朗读该句子。　　（5）结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？　　（6）引导学生看课

4、文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？　　（7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处：①引人读兴。②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。　　　（8）指导朗读第一段。2．总结学习方法。　　教师和学生一起回忆第一段的学习方法：①读课文；②想问题；③划句子；④谈理解；⑤看开头；⑥朗读课文。3．按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、三段。　第二段讲的是“夹丝玻璃。”　特点：非常坚硬，受击安然无恙，碎了藕断丝连。　作用：高层建筑采用，保证安全。　理解：“它非常坚硬，受到猛击仍

5、安然无恙；即使被打成了碎片，仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。”　“安然无恙”指很安全，没有受到伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，但受不到任何伤害。　“藕断丝连”是一种比喻，它比喻表面上好像断了关系，可实际上仍然牵连着。本课指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃安全可靠。因此有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。　开头：“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。”　好处：承上启下。第

6、三段讲的是“变色玻璃”。　　特点：反射阳光，改变颜色。　　作用：调节室内光线。　　理解：“建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也看不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色，调节室内的光线。”　　“自动窗帘”——因为变色玻璃能自动调节光线，阻挡室外视线的作用，所以叫“自动窗帘。”　　开头：“还有一种‘变化玻璃’，能够对阳光起反射作用。”好处：直接引入、清楚明白。4．小组汇报后，教师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。5．小组合作学习后，学生独立按照上面的方法学习第四、五段，然

7、后指名作汇报。6．第四段讲吸热玻璃。　　特点：使房间冬暖夏凉。　　作用：阻挡强光和冷气。　　理解：问世——本文指市场上，吸热玻璃已经诞生并且人们已经开始使用了。开头：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好啊！”　　作用：承上启下，过渡自然。7．检查学生的朗读情况。8．第五段讲“吸音玻璃。”　　　特点：消除噪音。　　　作用：闹市临街建筑物采用，减少噪音。　　　开头：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。　　　好处：引人注意。9．齐读第六段。　　　　思考

8、：第六段主要讲的什么？在全文中起什么作用？　　在学生充分讨论的基础上懂得，主要说新型玻璃在现代化建筑中的重要作用及人们将会创造出更多的新型玻璃。这段有总结全文，点明中心的作用。（三）总结全文。（四）作业。　　　　从课文介绍的几种玻璃中任选其中一种玻璃进行自述，要求将特点和作用表述清楚。【教材分析】：《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动地向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生