化学人教版九年级上册第二单元复习学案

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1、第二单元空气和氧气复习学案一、请完成下列知识网络结构：（一）空气：由空气的成分我知道：空气是一种（填物质的分类）；由空气中各成分的含量我知道：在空气中含量最多的是，空气主要由、组成的；由主要用途我知道：空气是人类宝贵的自然资源。实验：空气中氧气含量的测定(1)我知道实验中对燃烧匙中药品的要求是：、；下列物质可用于该实验的是（）A红磷B铁丝C木炭D硫（2）实验中可观察到的现象有：、，由此现象你能得出的结论是。（3）实验反思：你认为该实验成功应考虑的因素有：、、。（4）实验评价：某同学在完成该实验时发现，实验结果瓶中水面没有达到1/5，其原因可能

2、有、、。（5）拓展：实验完毕后，瓶中剩余部分的气体主要是，由此实验你能总结出该气体的性质有。（二）氧气：由以上内容我能总结：（1）用加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的方法步骤有：（2）该实验过程中应注意的事项有（最少填五点）：（3）某同学在实验室用加热高锰酸钾制取氧气时出现以下异常现象，请指出可能的原因：水槽中水变红了试管炸裂了用排水法收集的氧气不纯（三）物质的分类：由上表只是总结我知道：（1）判断纯净物和混合物的方法是；（2）以下物质中属于纯净物的是（）①洁净空气②干净果汁③矿泉水④冰水混合物⑤澄清的石灰水⑥5%的过氧化氢溶液⑦五氧化二磷

3、⑧四氧化三铁⑨铁粉⑩高锰酸钾受热完全分解后的剩余固体（四）化学反应的类型1.基本类型特点定义举例字母表达式2.氧化反应：我能举例：既属于氧化反应又属于化合反应的是，只属于氧化反应不属于化合反应的是。二、我能完成下列各题：1．空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中含量最多是氧元素B。空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5C。空气中分离的氮气化学性质不活泼，可做食品保鲜的保护气D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好2．氧气是人类生产活动的主要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中错误的是

4、（）A。不易溶于水B。能用于动植物的呼吸C。具有可燃性D。具有氧化性，是一种常用的氧化剂3．下列关于物质在在氧气中燃烧现象的描述错误的是（）A．木炭在氧气中燃烧，有黑烟生成B。细铁丝在氧气中燃烧有黑色固体生成C．蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁有水雾出现D。白磷在氧气中燃烧，有大量白烟生成4．氧气是空气中的主要成分之一，下列关于氧气的说法错误的是（）A．用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气B。用带火星的木条可以检验氧气C．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水D。铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体5．酒精燃烧和食物腐败的相同点是（）A．都发光B。都剧烈

5、地产生热量C。都是氧化反应D。都是分解反应6．实验室制取氧气可用以下原理：①2KClO3===2KCl+3O2②2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2③2H2O2===2H2O+O2根据下面提供的实验装置回答以下问题：（1）你认为用反应原理来制取氧气最好，请你从节能环保等方面说出一条理由。（2)根据你所选择的反应原理，制取氧气的发生装置为，怎样检验该装置的气密性。（3）该同学用排水法收集一瓶氧气，做铁丝燃烧实验，当收集满氧气后发现瓶内没有预先留有少量的水，清你帮助他想出一个办法，在不混入空气的情况下向集气瓶中加入少量的水，你的办法是。

6、（4）在做硫燃烧的实验时，集气瓶内预先加有少量的水，它的目的是。7．甲同学在探究酸的性质时，误把过氧化氢（H2O2）溶液当作酸与氧化铁粉末混合，发现有大量气泡产生。他联想到MnO2可作为过氧化氢的催化剂，那么氧化铁能否作为过氧化氢的催化剂呢？请你一起参与探究，并填写下列空白。[猜想]氧化铁能作为过氧化氢分解的催化剂。[实验验证]甲同学依次设计了三个实验：实验一取一定量的过氧化氢溶液于试管中，观察到有极少量的的气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃。说明过氧化氢溶液常温下缓慢分解。实验二在实验一的试管中加入Wg氧化铁粉末，有大量气泡产生，然后伸入

7、带火星的木条，木条复燃。说明。实验三待反应结束后，将试管中的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量，固体质量仍为Wg。说明。[实验结论]甲同学认为，氧化铁粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂。[反思评价]乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验。探究。[拓展]下表是丙同学探究影响过氧化氢分解因素时所记录的部分数据，通过对数据分析，你能得出什么结论？。8．化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。某实验小组各取等质量的木炭河等质量的硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧。记录如下：实验实验步骤实验现象燃烧反应的文字表

8、达式A木炭在空气中燃烧木炭红热产生的气体都能使澄清的石灰水变浑浊木炭在氧气中燃烧B硫在空气中燃烧微弱的淡蓝色火焰产生的气体都有刺激性气味硫在氧气中燃烧通过A、B两组