人教版上册第六单元第二三章复习学案

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1、第六单元第二、三章学案教师寄语：认识、保护生物的多样性，就是保护我们人类自己！教材分析：就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫而考试的重点在第二三章。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，教学重点在“了解生物多样性面临的威胁原因及保护”上，复习目标：知识目标1．认识生物的多样性。2．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。3．关注我国珍稀的动植物，说出保护动物多样性的主要措施。4．关注一项珍稀动物或植物保护

2、的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。能力目标1．通过观察图片（或多媒体课件），培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能复习过程：一、导入新课每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，什么是生物的多样性？如何保护生物的多样性呢？今天，我们来复习一下有关内容。二、

3、知识梳理含义：生物的多样性：1．三个层次：2。3．原因：我国生物多样性面临1.的威胁原因及保护措施2.保护措施:3.4.7三、典例分析1.(04潍坊)下列属于我国特产珍稀哺乳动物的一组是：A.大熊猫、白鳍豚、大鲵B。大熊猫、白鳍豚、蒙古野驴C．金丝猴、丹顶鹤、白鳍豚D。藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚解析：本题考查的是我国生物多样性的问题，同时考察生物分类的知识。大鲵属于两栖动物，扬子鳄属于爬行动物，丹顶鹤属于鸟类，而大熊猫、白鳍豚、蒙古野驴、金丝猴、藏羚羊是我国特产的珍希哺乳动物。答案：B2.(04潍坊)20世纪70年代末，

4、美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的:A.环境的多样性B。生态系统多样性C。物种多样性D。遗传基因多样性解析：生物的各种特征是有基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因。由于不同事物的基因有较大的差别，同种生物的不同个体之间，在基因的组成上也不尽相同。因此，每种生物都是一个丰富的基因库，美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了生物多样性的基因的多样性。答案：D四、拓展创新1

5、．藏羚羊是我国特有物种，它的羊绒比金子还要贵重，是国家一级保护动物，近年来，藏羚羊已濒临灭绝，然而偷猎者的枪声仍不时响起。⑴这段话反映了生物多样性丧失的一个重要原因是：⑵有人建议把藏羚羊引入到动物园圈养起来，这样做将会导致什么结果？⑶为了保护藏羚羊，有人提出组织力量消灭藏羚羊的天敌，这种做法可不可取？⑷请你提出两点关于保护藏羚羊的建议。2.拓展探究：下图是1982年以来我国白鳍豚种群数量变化图，通过这幅图你能得到什么信息吗?对于白鳍豚的现状你有什么对策吗?图白鳍豚种群数量报道7五、归航拾贝你的收获：你的困惑：六、达标

6、测试选择题：1．以下内容不能表示生物多样性的是。A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性2．下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是。A．我国是生物种类最丰富的国家之一B．我国是裸子植物最丰富的国家C．我国特有的和古老的生物种类很丰富D．我国的生物多样性不会受到威胁3．下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是。A．生物多样性有利于维持生态系统的平衡B．生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活C．生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料D．生物多样性可以迅速提

7、高人们的生活水平4．地球环境中最具生物多样性的地区是。A．沙漠B．热带雨林C．大草原D．农田5．下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是。A．生物种类的多样性实质上是基因的多样性B．当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C．当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性D．某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统6．最近市场上出现一种水蜜桃鸭梨，味甜又多汁，而且不会像原来本地鸭梨那样吃多了口腔黏膜会破损。现在本地所有的种植户都有意改种这种鸭梨，那么可能会出现下列哪种情况？A．

8、增加了打入世界市场的竞争力B．鸭梨的生物潜能变大C．若未来有病虫害危害这种鸭梨，则病虫害将不可收拾D．可增加本地鸭梨品种的多样性7．造成鸟类大量减少的主要原因是A．鸟类栖息地和繁殖环境遭到破坏B．传染病的流行C．环境污染日趋严重D．人类大量的捕杀8．下列行为中，不会给生物多样性造成威胁的是A.大规模地砍伐树木B.用电网捕获鱼类等水生动物7C.工