欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:40749732
大小:87.50 KB
页数:14页
时间:2019-08-07
《2019年人教课标版小学二年级语文第一单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年人教课标版小学二年级语文第一单元教案教学目标:知识与技能:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。方法与过程:抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。情感、态度、价值观:体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重、难点:1、识记生字,积累词语,背诵读文。2、认识比喻句和反问句。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,热爱春天、热爱大自然。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧
2、!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。(合唱《春天在哪里》。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】二、读文识字。(一)自读课文。1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文
3、,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】(二)自主识字。1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一只小羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我
4、们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】二、品读课文。1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏(AABB)【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】3、背诵1——3自然段。三、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇
5、”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】二、品读课文1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:例:问:小草
6、从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵范读,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
7、四、拓展“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合
此文档下载收益归作者所有