化学人教版九年级上册第三单元课题2《原子的结构》

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1、第三单元课题2《原子的结构》教学设计广州市育才中学东校区黎绮芬【教学目标】1.知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表2.过程与方法（1)通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。（2）通过阅读分析表格数据、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。3.情感态度和价值观（1)通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育

2、。（2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。【重点】： 原子、原子核的构成【难点】： 原子、原子核的构成，相对原子质量的理解【教学方法】： 启发引导、探究归纳【教学设计思路】对于微观世界的粒子，既看不见也摸不到，教师要靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。因此在教学过程中，我自制或借助一些关于微观粒子运动变化的三维动画和教具，既能诱发学生想像，并想方设法让学生体验、感受、想象开不见摸不着的微观世界。如：

3、“原子的体积已经很小很小，原子核的体积比原子的体积更小。通常原子直径是原子核直径的10000～100000倍。”为了让学生更好地感受、想象该知识点。我请学生首先在练习本上画一个直径为1cm的圆，把它看成是原子核，然后想象原子的边界该怎么画，学生结合相关数据，结果学生无法在练习本上画出直径扩大了10000倍的圆的边界。接着我顺势引导学生把原子想象成熟悉的球场——奥运主体场鸟巢，而原子核只是鸟巢中的一只小蚂蚁，从而帮助学生感觉、想象原子与原子核大小的比例。这简单的“一画”远胜于讲述多次原子核是如何如

4、何小。加强他们对知识的理解，又能把抽象变为生动形象，激发学生的学习兴趣。为了使学生好好感受相对原子质量的这一新概念引入的意义，我在课堂上给足够的时间让学生读出一个氢原子的真实质量0.00000000000000000000000000167kg和一个碳原子的真实质量0.00000000000000000000000001993千克，使学生产生一个感觉—原子的质量很小很小，念起来很繁琐，书写、记忆、使用很不方便，从而深刻感受引入相对原子质量得重要意义。学生理解相对原子质量的时候，教科书的文字描述是

5、“以一种碳原子的质量的1/12为标准，其它原子的质量跟它比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量”，学生对其中的“标准”很难理解，我就用颜色鲜艳的卡纸自制了一个圆，表示一个碳原子的质量，把圆分成12等份，取其一份。“标准”很自然就出来了。这样通过宏观物质的比拟，形象直观地让学生理解相对原子质量的含义，然后通过练习，让学生学会利用工具书查相对原子质量。为了让学生理解相对原子质量是数值上约等于质子数和中子数之和，在课本中的表4－1中增加了碳原子质量的1/12=1.66×10-27kg,让学生把质子质

6、量和中子质量跟碳原子质量的1/12作对比，自己得出质子和中子的相对质量都约为1，再通过表－4，查找原子的相对原子质量，发现质子数和中子数与相对原子质量之间的关系，进一步加深相对原子质量＝质子数＋中子数的关系。关于原子中的一些数量关系的教学，则通过表格列出，在教师的指导下由学生分析得出，让学生学会分析数据，得出结论。【教学过程】：教师活动学生活动设计意图复习旧知：分子和原子的最大区别是什么？在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分。由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认

7、知规律。（过渡启发）原子到底可不可分？如果可分又是由什么微粒构成的？很多科学家为此着迷。激发学生求知欲（简单介绍原子模型的发展史）1、19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。认真聆听老师讲解。让学生了解原子模型的发展史，在前人研究的基础上，引入原子的现代模型。2、1897年，英国科学家汤姆生发现了电子。他提出原子是个带正电的球，带负电的电子在原子中好象西瓜籽镶嵌在西瓜中一样。1911年卢瑟福提出了原子是有核的，人们开始认识到原子其实还有复杂的内部结构。

8、（观看动画）让学生根据动画说出原子中有几种微粒，这些微粒有什么不同？（讲解分析）：随着科技的发展和大量科学家的努力，建立了目前的原子模型——由居于原子中心原子核和核外电子构成，电子围绕着原子核作高速的运动。原子核也不是不可分割的，它由质子和中子两种粒子构成。观看原子构成的动画，看出原子中心有带正电的原子核，核外有运动的电子。培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。变抽象为形象，让学生感知原子可以再分。（提出问题）：1、由质子和中子构成的原子核带电吗？2、核所带的电荷数由什么决定的呢？（由质子数