语文人教版四年级上册17 长城

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1、《长城》教学设计勤丰镇小学李德东【教材简析】《长城》这篇课文是小学语文人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，它不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合课文内容，学习作者观察和表达的方法。【学生分析】长城对于身处云南的孩子来说十分陌生，几乎

2、没有亲身到过长城，有的孩子只是从书中、电视中了解到一些初步的印象。如何把他们已有的初步形象和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地认识长城，是我们这课要求做到的。教学中要引导学生在语言文字中去细细感受品味，创设一定的情景，适当的补充一些课外的资料，让学生层层深入地与文本对话，在理解内容的基础上，感受作者是用哪些方法把长城介绍清楚的，凸显中年段语文课的特点。【教学目标】１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、

3、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。【教学难点】展开想象、联想，感悟建造长城的困难与艰辛，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的崇敬之情。【教学准备】学生：课前收

4、集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。教师：分析教材、学生，设计学习卡，设计课末检测单，制作多媒体课件。【教学时间】一课时【设计思路】根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，按勤丰小学“主动教育”模式来设计教学过程，教学中主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分发挥学生自主、合作，探究的学习方式，让学生多读，以读促悟。【教学过程】一、激趣导入。1、学生欣赏图片，教师导入新课。师：同学们，刚才我们看到的就是闻名中

5、外的长城，是中华民族的象征。从秦代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。现在请你们用一个词来说说你眼中的长城。2、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）（板书雄伟壮观）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。今天我们就跟随作者一起走近长城，了解长城。3、板书课题，17长城课件1——长城师过渡：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到82页。二、初读感知1、师：请同学们自由朗读课文，要求①读准生字新词，读通句子。②划出作者游览后

6、赞叹长城的句子。2、检查自读情况。①出示认读词语：（课件2）崇山峻岭  蜿蜒盘旋 气魄雄伟  高大坚固嘉峪关城砖 垛子 屯兵 堡垒  凝结陡峭 (2)指名学生交流赞叹长城的句子。生：（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）师过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？学了课文我们自然就知道了。请看老师给大家的学路建议一。三、精读课文，感受奇迹（一）远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹1、出示学路建议一。（课件3）学习内容：远看长城，感受雄伟学习流程：1、自读第一自然段，找出概

7、括长城样子的词句，勾画下来，简单批注。2、小组内交流学习成果，做好交流准备。2、指明读学路建议一。3、小组自主、合作学习。师到各组内了解学情，指导展示方式。4、各组交流汇报，体会长城的长。①教师根据学生的汇报交流。（课件4）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师板书：远看蜿蜒盘旋，像长龙②体会长城“长”的长师：长城究竟有多长?（一万三千多里）。这里采用了什么说明方法？（列数字）。师：一万三千多里，同学们知道有多长吗？请看大屏。（课件5：出示示

8、意图及举例,从禄丰到昆明）生：体会、感受。师：来，读出你们的惊叹。（课件6：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）③师过渡：从同学们的深情朗读中我感受到了长城的长，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（课件7生读：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”）过渡：下面，我们要继续跟随作者来到长城脚下，一睹长城的雄姿。（二）近看长城，从“高大坚固”感受长城是伟大奇迹1、出示学路建议二。（课件8）