语文人教版四年级上册17 《长城》

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1、人教版语文四年级上册17长城（第二课时）宾阳县芦圩完全小学戴海玲教学目标1、正确流利朗读课文；2、理解课文，学习文中表达情感的方法，并迁移运用；3、在学习中展开联想，体会作者的思想感情，增强民族自豪情。学习重难点：在学习中展开联想，体会作者的思想感情，增强民族自豪情。教学过程：导入语：今天戴老师和同学们继续学习第十七课《长城》（齐读课题）；和作者一起登上《长城》（齐读课题）；然后再和作者一起去感受历史源远流长的《长城》（齐读课题）。一、远观长城，激发自豪之情1、感悟长城“长”的特点。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道了：文章从看到

2、长城产生联想来介绍长城的。师：首先，我们跟随作者从远处看长城，说说长城给你留下最大的感受是什么？（板书：长）师：有多长？文中给了一个数据是多少？（一万三千多里）师：知道一万三千多里有多长吗？（课件显示、解说）从东头的山海关到西头的嘉峪关，跨过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等许多省份。到底有多长呢？这么说吧，我们正常人徒步走长城不分白天黑夜地行走大概需要508天，长不长？好，就用我们的读书声来表达长城之长。（设计意图：通过列数字，然学生感受长城长的特点，激发自豪之情）2、感悟长城如龙气魄雄伟的特点师：从数字可以读出长城之长，还

3、可以从哪些句子中看出长城之长呢？（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）（板书：龙）师：这是一条怎样的龙？师：龙的姿态本来就是什么样的呢？（弯曲、腾飞、盘旋：是的，龙的上下起伏姿态与长城的蜿蜒盘旋很相似）师：为什么作者不说长城像一条蛇呢？（中国是龙的国度，龙是中华民族的象征，因此，中国人也是龙的传人）师：作为龙的传人，你的心中升腾起一种什么样的情感？（自豪：是的，我们自豪，是龙的传人）（骄傲：我们骄傲，是龙的传人）带着我们这份骄傲与自豪读读这句话。（设计意图：引导学生从形象的比喻中感受长城如龙气魄雄伟的特点，激发自豪之情）二

4、、近观长城，激发敬佩之情过渡：接下来，我们把镜头拉近，近距离地观察长城。默读第二自然段，想想作者具体介绍了长城的哪些地方？圈一圈。在图中把这些地方标出来。并思考这样的设计有什么作用？1、准确了解城墙上的结构。师：那位同学说说城墙上有哪些地方？在图中指出来；（一生上台）2、理解设计瞭望口、垛子、射口、城台的作用师：接下来老师想听听同学们的理解，这样的设计分别有什么作用？生1：城墙顶上，铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（从这里你有什么感受？）用了作比较的方法，五六匹马可以并行，大概有六七米宽，这样方便马匹运输枪支大炮、士

5、兵行走等）生2：城墙外沿有两米多高的成排的垛子。这样的垛子它的作用是？（防护作用、隐蔽的功能，不易被对方发现）师小结：你看，这就是古代劳动人民智慧的表现；生3：垛子上有方形的瞭望口和射口（观察敌情和射击）师小结：古代劳动人民合理运用城墙有力打击敌人，不得不说他们智慧超强；生4：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。（城台用处可真大。可以用来？）（可以通过燃烟火的大小传递敌情，方便沟通、烽火连三月，家书抵万金、狼烟四起、堡垒易守难攻、前面城台点，后面的看到了接着点再接着点、、、、、）师小

6、结：你瞧，古代劳动人们想得真周到，这就是他们的智慧；3、小结加深理解作用师小结：孩子们真厉害，读懂了他们的作用。你看：从瞭望口察看敌情，通过城台互传信息，驻扎在城台的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人，你看有长城在，敌人能打进来吗？这样的长城用一个词来形容，就是？（板书：高大坚固）师小结：这样高大坚固的长城出自古代劳动人民的智慧，真叫人惊叹。（设计意图：通过深入了解城墙的结构，以及在古代军事上的意义，加上合理的想象，让学生发自内心地对古代劳动人民的智慧激起敬佩之情）三、联想过往，倾吐赞美之情1、理解过渡句，体会身临长城的重要。过

7、渡：千百年的岁月过去了，硝烟已散，长城依旧。作者此时想起了什么？（出示课件快速浏览第三自然段）画出作者联想的部分请一位同学找出联想的部分，并读一读师：是的，这是作者联想到的，第三段不妨就直接写想到的内容吧（课件隐藏段开头第一句）这样可不可以？师：说说你的想法（出示课件：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）师：同学们说得有道理，只有身临其境，才能真真切切地触摸到，才能很自然地想起古代劳动人民来（板书：劳动人民）才能走进他们灵魂的深处。2、感悟联想内容，交流阅读感受，赞美劳动人民。师：（课件

8、显示联想的部分）认真思考这句话，从这句话中你有什么感受？师：是的，修筑长城非常困难，透过这段文字，你能从哪些词语感受到劳动人民的艰辛？生1：数不清--------需要人工很多，花费多大的工人啊！（看图）修筑