人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计 (2)

人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计 (2)

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1、《生命 生命》教学设计(定稿) 教学目标:知识目标:揣摩并品味富有表现力的词句,运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思考,练习有感情的朗读课文。能力目标:理解内容,从飞蛾求生、瓜子长苗、倾听心跳三个故事中,体会生命的意义。情感态度价值感:联系实际感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点:从三个故事中体会生命的意义,揣摩并品味富有表现力的语言,感悟作者对生命的思考。教学流程:一、创设情境,激情导入1.借助音乐,创设教学环境多媒体播放贝多芬的《命运交响曲

2、》,用激昂的音乐开启学生心灵的窗口,让学生在乐曲所迸发出的坚毅、顽强的旋律中去感受生命的力量。师:同学们,我们今天来学习《生命生命》这一课,齐读课题。生命一词重复了两次,在这里作者表示强调,请同学们再响亮地读出来。师:学习课文之前,我们先来欣赏一曲关于生命的乐曲——贝多芬的《命运交响曲》。……在这激昂的旋律中,我们可以感受到生命的力量。2.出示关于生命的名言师:生命,是人类艺术的永恒主题,中外名士都曾对它做出过诠释。两千多年前屈原曾说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;(一名男生读)宋代女词人李清照说“生当

3、作人杰,死亦为鬼雄”;(一名女生读)印度诗人泰戈尔说“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”。(师读)师:关于生命,有位作家还写过这样一段话:出示:岁月可以赢去我们的生命,却赢不去我们一路留下的欢声笑语,我们的祝福和无尽的爱意。(齐读)知道这美丽的、富有哲理的语言,是哪位作家写的吗?——杏林子出示杏林子的照片。师:杏林子,就是今天我们要学习的这篇课文的作者。她从12岁起就一直在与疾病做斗争。正是因为有这样的经历,所以她经常思考:生命是什么?让我们一起走进她写的这篇课文,体会她对生命的理解与思考。二、自主学习展示师

4、:课前同学预习课文了,小组间展示一下你们的预习成果吧!1.小组展示(1)小组合作展示(1)交流展示成果2.集体验收师:同学们交流得不错,敢接受老师的检测吗?(1)出示词语动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮讲解:弹是多音字,这里要读成轻声。蹋在这里也要读轻声。不屈向上 听诊器 骚扰 挣扎 短暂 有限讲解:短暂和有限的反义词分别是什么?短暂、有限可以和哪些词语搭配?     短暂——(漫长)     有限——(无限)短暂的(生命、岁月、聚会、一生)有限的(时间、生命、能力、力量)2.思考:课文围绕“生命”写了哪几个事

5、例?学生交流,教师板书:飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳三、精读课文,理解感悟。师:飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动,这些都是我们生活当中很平常的小事,而杏林子却从中看到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢?1、请默读第二自然段,思考飞蛾是怎样求生的?出示:阅读提示:飞蛾是怎样求生的?画出重点词语,在旁边写写自己的感受。(教师巡视,指导学生做批注。)2、集体交流,重点指导:出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!抓重点词语:

6、挣扎——怎样挣扎?头乱动,身体乱扑腾。它要活下去。极力鼓动——用尽力气鼓动,为了生命,全力以赴。跃动——飞蛾鼓动的是双翅,而在这鼓动之中,跃动的是什么?——生命的力量。抓朗读:带着自己的理解读一读(引读-指读-齐读)师:同学们,在这几句话里面,杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾求生的生动一幕,让我们感受到了动物对生命的不懈追求。3、接下来让我们学习第二个事例:出示:阅读提示:瓜苗是在什么环境中生长的?它是怎样生长的?集体交流,重点指导:出示:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力

7、啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。师:植物生长都需要哪些条件?这粒瓜子生在墙角的砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境,你想用哪个词?出示: 逆境生存为什么用“逆境”?(客观条件不让它生长。)带着你对生命的感受,读读这段话?生齐读。师:“即使”它的生命只有短短的三天,它也要——(生读:冲破……茁壮生长)  “即使”它的生命只有短短的两天,它也要——(生读:冲破……茁壮生长)从“即使”这个

8、词,你体会出了什么?(作者对这粒种子的赞美、敬畏)出示:(作者原著中的一段话)虽然,它仅仅活了几天,但那一股足以擎天撼地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动!4、师:自然界那么多的事物,作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写?(动物、植物、弱小)飞蛾是动物,瓜苗是植物,连如此弱小的动物、植物尚且珍爱生命,更何况人呢?所以,接下来,她写了自己。指名读第4自然段。出示图片:杏林子的一双手师:你们看,这就是杏林子的那双手。杏林子

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