人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计 (2)

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1、《生命 生命》教学设计（定稿）　教学目标：知识目标：揣摩并品味富有表现力的词句，运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思考，练习有感情的朗读课文。能力目标：理解内容，从飞蛾求生、瓜子长苗、倾听心跳三个故事中，体会生命的意义。情感态度价值感：联系实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：从三个故事中体会生命的意义，揣摩并品味富有表现力的语言，感悟作者对生命的思考。教学流程：一、创设情境，激情导入1.借助音乐，创设教学环境多媒体播放贝多芬的《命运交响曲

2、》，用激昂的音乐开启学生心灵的窗口，让学生在乐曲所迸发出的坚毅、顽强的旋律中去感受生命的力量。师：同学们，我们今天来学习《生命生命》这一课，齐读课题。生命一词重复了两次，在这里作者表示强调，请同学们再响亮地读出来。师：学习课文之前，我们先来欣赏一曲关于生命的乐曲——贝多芬的《命运交响曲》。……在这激昂的旋律中，我们可以感受到生命的力量。2.出示关于生命的名言师：生命，是人类艺术的永恒主题，中外名士都曾对它做出过诠释。两千多年前屈原曾说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；（一名男生读）宋代女词人李清照说“生当

3、作人杰，死亦为鬼雄”；（一名女生读）印度诗人泰戈尔说“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。（师读）师：关于生命，有位作家还写过这样一段话：出示：岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福和无尽的爱意。（齐读）知道这美丽的、富有哲理的语言，是哪位作家写的吗？——杏林子出示杏林子的照片。师：杏林子，就是今天我们要学习的这篇课文的作者。她从12岁起就一直在与疾病做斗争。正是因为有这样的经历，所以她经常思考：生命是什么？让我们一起走进她写的这篇课文，体会她对生命的理解与思考。二、自主学习展示师

4、：课前同学预习课文了，小组间展示一下你们的预习成果吧！1.小组展示（1）小组合作展示（1）交流展示成果2.集体验收师：同学们交流得不错，敢接受老师的检测吗？（1）出示词语动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮讲解：弹是多音字，这里要读成轻声。蹋在这里也要读轻声。不屈向上 听诊器 骚扰 挣扎 短暂 有限讲解：短暂和有限的反义词分别是什么？短暂、有限可以和哪些词语搭配？     短暂——（漫长）     有限——（无限）短暂的（生命、岁月、聚会、一生）有限的（时间、生命、能力、力量）2.思考：课文围绕“生命”写了哪几个事

5、例？学生交流，教师板书：飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳三、精读课文，理解感悟。师：飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢？1、请默读第二自然段，思考飞蛾是怎样求生的？出示：阅读提示：飞蛾是怎样求生的？画出重点词语，在旁边写写自己的感受。（教师巡视，指导学生做批注。）2、集体交流，重点指导：出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！抓重点词语：

6、挣扎——怎样挣扎？头乱动，身体乱扑腾。它要活下去。极力鼓动——用尽力气鼓动，为了生命，全力以赴。跃动——飞蛾鼓动的是双翅，而在这鼓动之中，跃动的是什么？——生命的力量。抓朗读：带着自己的理解读一读（引读-指读-齐读）师：同学们，在这几句话里面，杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾求生的生动一幕，让我们感受到了动物对生命的不懈追求。3、接下来让我们学习第二个事例：出示：阅读提示：瓜苗是在什么环境中生长的？它是怎样生长的？集体交流，重点指导：出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力

7、啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。师：植物生长都需要哪些条件?这粒瓜子生在墙角的砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境，你想用哪个词？出示： 逆境生存为什么用“逆境”？（客观条件不让它生长。）带着你对生命的感受,读读这段话?生齐读。师：“即使”它的生命只有短短的三天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长）  “即使”它的生命只有短短的两天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长）从“即使”这个

8、词，你体会出了什么？（作者对这粒种子的赞美、敬畏）出示：（作者原著中的一段话）虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动！4、师：自然界那么多的事物，作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写？（动物、植物、弱小）飞蛾是动物，瓜苗是植物，连如此弱小的动物、植物尚且珍爱生命，更何况人呢？所以，接下来，她写了自己。指名读第4自然段。出示图片：杏林子的一双手师：你们看，这就是杏林子的那双手。杏林子