体育与健康论文：体育课就应该这样

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1、体育课就应该这样本文摘要：文章主要论述实行课改以来，本人通过学习和实践对现行体育课程改革的感悟，鞭策我们在新课改上除了要做好以往教师所担负的职责外，还要下功夫进行有效性自主学习的研究，创设课堂教学的新境界，在教学中注重情感的灌注，打破传统教学中的“闷”，使体育课堂更加具有生命力；让学生带着信心和勇气主动地投入自主性的学习和活动中。关键词：“主动权”、“灌注情感”、“建构关系”、“评价”、“生活意义”新课程的改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂随之在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力，不时还有孩子们的真知灼见，让人欣

2、喜不已。在实施体育新课标的今天，我和广大体育教师一样，都能认真学习《体育新课标》，不断研究，并积极实施，颇有收获：一、在传统的计划课堂下，我们的体育教师惟教案独尊，不敢越教案半步。对于教学过程中遇到的一些意外情况，要么把学生毫不客气地训斥一顿，要么自己被气得七窍生烟乱了方寸。应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重任。1、把主动权留给学生。每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行

3、，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。举个简单的例子，例如在准备活动过程中，传统的体育课教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下，按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。现行开放体育教学的准备活动，却是把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以合理的改编与运用、可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己

4、根据已有经验思维、加工、合成创造出新的课堂方式。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备活动还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题的情景，让学生积极思考试图回答问题，并引导学生在实践中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互联系，体验成功的快乐，培养学生良好的体育习惯。还要注意，我们的体育课是一个涉及摹仿式的教学，那么在学习过程中，对于学生提出的不同看法，如果讲得有道理，我们教师就应该给予肯定，即便是与体育教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬生生

5、将教材中的结论强加给学生，4我们可以注重对这些知识的引导与讲解，避免一口否定学生的个人看法，否则只会打击学生学习的积极性，任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。尊重孩子的思维成果，学生才会“放下包袱、开动机器”。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用，从而做到“教无定法”。现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机的活动变化规律，要求体育教师合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转

6、换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，促使教学质量的不断提高。2．放下军队式的指挥棒，重新建构师生关系。在传统的体育课程实施中，为了体育考试的达标率，很多教师不得不抓紧条条框框的练习，体育课变得在学生眼里是军队式的纪律、训练队的任务，是枯燥的、乏味的、灰色的。体育教师就是可怕的军官，为什么他们会有这样的心理存在呢？这几年新课改的不断进行都在不断的启发着我：我认为，我们体育教师往往容易忽视其中的“情感”。有好多体育教师觉得，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“

7、传道、授业、解惑”，即使是为了“传道、授业、解惑”，没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言，积极的情感比技术的掌握和高度的责任感都重要。带着沉重的心理惶恐感，学生怎么能上好体育课呢？如果沉甸甸的训练式的任务和军队式的纪律伴着的是漠然的神情，那么，带给学生的只能是被动消极乃至失望、沉沦和彷徨。所以，我认为“教师不要太像教师，学生不要太像学生”。在课堂教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空。我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育