人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计

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1、教学主题人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计一、教材分析《澳大利亚》是人教版教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，教材选取了三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中二、学生分析七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家

2、和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务三、教学目标（一）知识与技能1.能够说出澳大利亚的位置特点，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作

3、学习、角色扮演的活动方式探究归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生理解。（三）情感、态度和价值目标通过探究澳大利亚与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要使用了PPT制作、格式工厂（视频剪切）、优酷视频客户端等技术。课前准备好《澳大利亚大堡礁》视频，利用格式工厂软件截取教学需要的一段内容，提高

4、学生的学习兴趣和求知欲。教学过程中借助PPT制作澳大利亚位置图，地形图、各种动物图等展示课件，加入《澳大利大堡礁风景》等视频，加深学生对本国的了解和认识。通过使用这些信息技术辅助教学，调动了学生的视觉、听觉、感觉。而且更多的是来自生活的、学生有亲身体验的生活经验，对激发学生的探究精神起到了较好的作用。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入新课教师出示一则“世界上最好的工作”招聘启事，然后播放《澳大利亚大堡礁》的视频学生观看并思考这个世界最好的工作位于哪里？PPT展示这则世界最好工作的招聘启事并播放《澳大利亚大堡礁》的视频自主学习教师说明对该部分要求：1、独立完成2、边

5、填学案边在课本中把相关内容画出来3、书写规范学生看课本自主完成学案自主学习部分。PPT展示自主学习的要求合作探究教师布置任务并说明要求：1、先独立去做，不明白的小组合作完成。2、注重归纳总结，书写规范。学生先自主完成学案合作探究、积极参与部分的8道题目PPT展示合作探究要求交流展示教师交流展示分工：一组：6题二组：2题三组：1题四组：4题五组：5题六组：3题每个小组根据展示的题目交流PPT展示交流分工世界活化石的博物馆1、明确澳大利亚地理位置；2、澳大利亚的领土组成；3、角色扮演：结合图片和资料，请学生模拟导游进行介绍各种动物。总结：澳大利亚的动植物不仅古老而且独特，是科学家们研究的活

6、化石。所以有“世界活化石博物馆”这一美称。这又是它与众不同之处。1、读教材P67图8.35以及P69页图8.39，自学探究澳大利亚地理位置：①半球位置②纬度位置③海陆位置2、观察发现：澳大利亚一个国家就独占了一个大陆。 分组讨论探究澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。1、多媒体展示课件《澳大利亚在世界中的位置图》  2、展示课件《世界政区图》3、展示课件：图片（袋鼠、考拉、鸭嘴兽……）骑在羊背上的国际啊1、课件展示澳洲进口羊毛衫以及澳大利亚羊多的图片2、澳大利亚到底有多少羊？总结引出澳大利亚的第二个与众不同——骑在羊背上的国家。过渡：听说澳大利亚的养羊业很发达，喜羊羊家族也想移居到

7、澳大利亚。 总结：其实我们发展经济要考虑地形、气候，还要考虑其他因素：河流，社会经济条件。读图计算得出：澳大利亚平均每人拥有七、八只羊，羊毛出口量也是世界第一。 学生分成“地形专家组”和“气候专家组”给喜羊羊家族寻找合适的居住地。   PPT课件展示——驰名世界的澳毛制品。  课件展示：“2010年澳大利亚的人口和绵羊数”、“ 总结：根据不同品种绵羊的生活习性选择合适的牧羊场，这就是要求在发展经济的时候要做到因地制宜。自学、讨论的基础上，利用所