三年级《水面的秘密》教学设计

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1、三年级《水面的秘密》教学设计教学目标：1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。3．了解水的表面张力现象。教学过程描述：课前谈话：孩子们，脑筋急转弯会吗？谁来说一个？（学生自由说）老师也有一个,想听吗?什么东西越洗越脏？（答案是水）（学生猜）玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？（学生自由畅谈自己的玩法）现在想玩水吗？老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。【课前通过让学生说脑筋急转弯，活跃气氛，

2、形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后，让学生说说生活中与水有关的事情，从而激起学生对生活经验的回忆，了解学生对水的一些认识，为上课做好准备。并以此为引子，让学生很自然地由生活中玩水，过渡到课堂上玩水、研究水面，使学生意识到探究来源于生活，科学课与生活密不可分。】一、提出问题，初步探究1．揭示探究学习的问题。同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？（学生自由汇报）这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）2．引导学生从观察半杯水开始探究。同学们会装水吗？看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？6（

3、学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。（学生以小组为单位装半杯水）（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？（学生观察后简单汇报）3．引导学生观察满杯水水面。我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？（学生根据生活经验交流）（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）【学生在说

4、生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生先观察半杯水水面，再观察满杯水水面，从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动1．引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）2．实验指导。每个小组的猜想都不一样，满水杯内究

5、竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项。）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。6（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3．学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子

6、面很高了，但是水还却没有流出来。）【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】三、进行“硬币上装水”的探究活动1．引导学生猜想假设。（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由。）如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，

7、以便与实验的数据做比较。）2．指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3．学生汇报与交流。你们小组硬币上最多装了多少滴水？（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验