青岛版科学小学三年级上册《水面的秘密》教学设计

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1、《水面的秘密》教学设计【教学目标】1.能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，来证明水有表面张力。2.引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。3.了解水的表面张力现象。案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所需要的实验材料：水槽、烧杯、透明玻璃杯、滴管、曲别针、硬币（一元）。本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，通过“装水、在满杯水内放曲别针、给硬币装水”三个探究活动，引导学生通过观察猜想、假设、实验探究，发现水的表面张力现象。一、提出问题，初步探究课前交流：猜谜语。

2、1•揭示探究学习的问题。水是我们再熟悉不过的，那你在生活中观察过水面吗？（学生自由汇报）这节课我们来研究水面，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）2•引导学生观察水面并探究看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师把水杯内装满水？那利用桌面上的材料，你打算怎样装?（学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。（学生以小组为单位装水）（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试

3、。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）【学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生观察满杯水水面，从而让学生深入探究水面的秘密。】二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动1.引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放儿

4、枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在试验单上，以便以后与实验数据比较）2•实验指导。每个小组的猜想都不一样，那满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定耍认真观察水面，看水面发生了什么变化。（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化）3•学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（各组学生上台展示，汇

5、报实验数据和水面变化。并和猜想的数据相比较）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。（学生根据实验现象汇报。水面都突岀杯子面很高了，但是水还却没有流出来）【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此吋学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】三、进行“硬币上装水”的探究活动1.引导学生猜想假设。（出示一

6、元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理rh）如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较）2•指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边

7、观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化）2•学&汇报与交流。你们小组硬币上最多装了多少滴水？（各组学生依次汇报展示并与猜想的数据做比较）猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，你有什么问题吗？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。（小组讨论，

8、引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解）4•小结：同学们说的多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）原来这就是水面的秘密。（补充板书：的秘密）5•出示资料卡。水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（读一读）【学生通过给硬币